简介：文章以教学《石壕吏》为例，探讨思维之于语文教学的重要作用，阐述运用质疑、对比、想象、比较、判断等思维方法，生成教学内容，推进教学进程，引导学生实现读者情感与作者情感、文本情感的共鸣，帮助学生在阅读中发展思维能力，在思维训练中丰富阅读体验。

简介：化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验教学在化学教学中的地位可谓举足轻重。因此，学生实验能力的培养尤为重要。依据课程标准，学生的实验能力包括能识别常用仪器和较为典型的实验装置图；能用正确的化学实验基本操作完成《课程标准》中规定的实验；能观察和记录实验现象，分析实验过程和结果，处理简单实验数据，并能得出合理结论；能根据实验目的及要求，设计简单实验进行物质的制备、鉴别、分离和提纯操作。能设计简单的化学实验探究方案，并对简单的实验方案做出正确评价。本文主要从三方面来论述化学实验的思维方法与创新思维能力的提升。

简介：随着高校扩招，毕业生总量逐年增加，就业问题日渐凸显，而贫困大学生作为一个特殊群体，其经济上和精神上的双重贫困，给他们走向社会实现就业带来很大的影响。因此，面对当前贫困大学生就业难的现实困境，从经济与精神双重贫困的视角，如何帮助贫困大学生解决就业问题，需要自身、学校、社会共同努力，搭建更广阔的就业平台，创造更多的就业机会，同时也需要积极引导贫困大学生正确看待就业，从容应对就业竞争，以更好实现就业。

简介：摘要恩格斯说，思维着的精神是人类最美丽的花朵。课堂教学离不开思维，课堂学习更离不开思维。如果把学生的大脑比作平静的湖水，那么教师富有针对性的启发在课堂教学中好像投入湖中的一颗石子，激起学生思维的浪花，开启学生心扉。

简介：大学生从学校到职场，他会面临着新的人和事，人和事的关系本来简单，但加入了人和利的因素，事情就变得纷繁复杂，有时候不可控制。职场中，一些新人的语言和行为，在职场老手看来简直不能理解，总感觉他们不能融入这个集体，适应能力太差，实际上是这些大学生没有把学生思维转向职场思维。实践证明，在工作中影响我们看待问题、分析处理问题、为人处事方式、以及办事效率等方面，往往是我们的思维方式在潜移默化地起作用。大学生尽早地培养职场思维，有利于适应职场环境。

简介：我是一个不折不扣的“吃货”,任何美味都逃不过我的“火眼金睛”.记得五岁时,有一次发高烧,老妈心急火燎地带我去医院挂了急诊.医生打算让我输液,并向妈妈征求意见：“是输生理盐水注射液还是葡萄糖？”蔫头耷脑的我,一听到“葡萄糖”三个字,立马来了精神：“当然是葡萄糖!”

简介：初中数学教学侧重点并不是培养学生的实际数学能力,而是为学生的数学学习打好基础。其中,数学教学对于思维方式的培养是最为关键和重要的,它不仅决定了学生未来数学学习的习惯和学习水平,并且能够开发学生大脑,使学生在日常生活中通过多种思维模式的运用而实际受益。初中数学教学的主要思维模式培养主要包括通过简单方程教学提高逻辑思维能力,通过基本图形题目的教学培养初级的空间想象能力,以及通过诸如无理数、有理数、实数、虚数等概念的学习,构建基本数学概念体系,并为数学学习奠定一定的思维基础。

简介：有效的阅读教学能发展学生的综合语言技能，能提高学生用英语进行思维和表达的能力。本文从培养学生思维能力的角度出发，以五节“江、浙、沪”名师英语阅读课的有效教学课堂为例，分别从三个层面读前的思维激活、读中的思维训练、读后的思维拓展，阐述了如何培养学生英语阅读思维能力。

简介：思维导图又叫心智地图,它是表达放射性思维的有效图形思维工具;它运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来;它由某个中心向外发散出成千上万的关节点,每一个关节点代表与中心主题的一个连结,而每一个连结又可以成为另一个中心主题,由此再向外发散出成千上万的关节点,呈现出放射性立体结构,而这些关节的连结可以视为个人的记忆,也就是个人的

简介：摘要创新在我国是出现频率很高的一个词语，创新作为一种理论，成型于20世纪。创新思维是一种智力活动，指采用新颖独特的方法去解决既有问题的思维过程，创新思维可以打破思维定势，以超乎寻常的方法或角度思考问题，从而提出一种有效的独特的解决方法。而创新能力是指通过创新思维解决问题的能力，创新思维和能力相辅相成。目前，在我国培养青少年创新能力是国家发展和青少年成长成才的需要，是实现中华民族伟大复兴的重要战略抉择。

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简介：自动思维的主要问题或者是过度简单化事实、或者是将问题严重化、或者是扭曲可能性、或者是盲目预测等,其实质是形而上学两极性思维。思想政治教育视阈下的思想咨商欲使大学生走出＂自动思维＂虚构的思想困境,不仅要培养大学生认知事件的能力,而且要培养他们反思观念的能力。在此基础上,进而培养他们强烈的社会责任感、勇于担当的意识和能力。只有这样,才能使他们突破＂小我＂的藩篱,在服务社会、奉献社会的过程中真正做到＂去苦解惑＂,实现自己的人生价值。

简介：在小学作文教学中,教师要改变对表达能力认识偏狭的现状,要将表达与创造能力的培养有机结合起来。本文主要阐述了创造性表达的内涵以及小学作文创造性教学的策略。

简介：把先民造字的理据、思维方式与儿童识字的思维特点结合起来,从表音思维、构形思维、构义思维三个角度论证汉字思维在识字教学中的使用,真正促进学生思展,激发其识字兴趣,提高其识字能力.

简介：作文思维的深刻,需要理性的思考,更需要感性的律动。只有协调“情”与“理”,学生写作心门才能打开,心路才能延展,情思才能跌宕。通过三个途径可引导学生的作文思维由肤浅步入深刻：一是扣住一材,溯推追问;二是围绕一句,多重挑战;三是沿着一点,放收演进。

简介：数学活动的开展丰富了学生的活动经验,活动经验的形成为历练学生的数学思维提供了有力支撑。教师应紧扣教学目标及学生的认知需要,开展有效的数学活动,帮助学生积累活动经验,促进学生核心素养的不断提升。

简介：由于传统教学观念的影响,教师往往忽视对学生批判性思维的培养,一味地向学生灌输知识,而忽略了知识的双面性,严重制约了学生的长远发展。基于此,笔者就如何在语文课堂中培养学生的批判性思维谈谈看法。一、大胆质疑,追求真理大胆质疑是彰显批判性思维的方式之一,学生积极发现问题也是学生有问题意识的重要表现之一。在语文课堂教学中,教师应深入文本,挖掘文本内涵,鼓励学生交互探讨、大胆质疑,在交流讨论中深化对所学知识的认识.

简介：摘要学生是数学学习的主人，老师是学习的组织者、引导者与合作者。问题情境则是与教学内容相联系的，教师提供具体的活动场景和学习资源，激起学习兴趣，促使学生精神集中，使理解力、记忆力等处于最佳状态，从而提高课堂学习效率。

简介：摘要提问是小学语文课堂教学的一个重要组成部分，也是思维和语言训练的主要方式。教师提问，能引导学生开展学习，实现学习质量的提升。好的问题能激发学生思考，产生思维的光芒。教师要引导学生去探讨问题、思考问题。掌握好课堂提问的艺术，并运用好，能激发学生学习的兴趣，让学生成为学习的主人。