简介：

简介：一名男子高喊：“我觉得你说的医疗改革不是改革，而是政府的全面接管。”话音刚落，在场的众多群众一起高喊：“全面接管，政府全面接管……”

简介：摘要：在我国，政府医疗补贴政策旨在缓解人民群众“看病贵、看病难”的问题，促进社会公平和谐。本文从政府医疗补贴政策的背景出发，分析了政策对医院财务的影响，并对医院如何有效利用政府医疗补贴政策，提高财务状况进行了探讨。

简介：【摘要】 随着我国医疗护理行业在不断的发展进步，我国的在卫生职业教育上的成果也收获颇丰。由于临床护理教学的改革的要求，在儿科护理教学中要注重学生的培养。角色扮演教学法就是通过此次改革的需要而诞生出的教学方法，其主要的目的就是将学生们的积极性和主动性发挥出来，使每个学生的潜力都能够被激发出来，在教学中取代教师成为教学主体。而教师在教学中的作用就是辅助学生学习，引导学生通过正确的学习方式主动学习，教师从旁协助为学生解答问题和疑惑，使学生学习的效率最大化。

简介：【摘要】目的：在气管切开术后护理实践教学中应用角色扮演法的效果。方法：选择2020年7月至2021年3月在本科实习的76名护理学生为研究对象，按照入科顺序随机分为实验组和对照组,每组38名，实验组进行角色扮演法教学，对照组进行传统教学，教学结束后根据测验和调查情况，比较两组的教学效果。结果：实验组学生理论测验成绩和操作评价成绩均高于对照组，P＜0.05，存在统计学意义。实验组优良率高于对照组，P＜0.05，差异有统计学意义。结论：在气管切开术后护理实践教学中应用角色扮演法，能够调动学生的学习积极性，发挥其自主探索能力，使其理论和操作知识掌握更加牢靠，从而提升教学效果，值得推广。

简介：

简介：摘要：随着医疗模式的变化，医疗从增加生存率转向提高生活质量，缓解护理逐渐成为临床晚期病人的优先事项。团队式姑息护理服务使专业人员能够最大限度地利用他们的技能。医疗社会工作在姑息医疗队中发挥着重要作用，并通过便利入院、提供情感支持、综合利用资源、提供健康教育、管理志愿者和提供服务，发挥着提供服务、支持和资源调动的作用。

简介：

简介：

简介：摘要：皮肤抗衰老是一个长期以来备受研究关注的话题。随着人们对于健康和美丽的追求，医学美容在皮肤抗衰老中扮演着重要的角色。本论文旨在探讨皮肤抗衰老的科学理论，并结合医学美容的应用，分析其在促进皮肤健康和延缓皮肤衰老方面的作用和在皮肤抗衰老中的角色。

简介：

简介：摘要：在家庭医生签约服务的框架下，中医科医生的作用非常明显，家庭医生签约服务可以利用健康管理来提升社区医疗服务的质量，中医科医生是利用独特的医学理论来补充这一服务的内涵，中医药关注疾病的治疗，更强调通过整体调理预防保健来促进健康。中医科医生通过运用辨证论治的原则，就能为家庭提供个性化的健康管理方案。本文通过分析中医科医生在家庭医生签约服务中的角色，然后探讨了中医科医生在家庭医生签约服务中的作用，最后研究了中医科医生在家庭医生签约服务中的措施。

简介：文章以临汾市人民医院新院区项目为例,围绕过程质控,从建立考核综合评价数据模型、建立考核综合评价信息系统和确立分级管理目标体系三个方面详细阐述了政府投资项目的分级目标管理方法,并提出了相关对策,以实现优化区域卫生资源配置、提升医院服务能力的目标。

简介：在12月2-3日于广州召开的2013医药政策与行业发展论坛暨第二十四届中国医药企业营销高峰论坛上，来自国内的权威专家就2014年和未来产业形势，进行了探讨。

简介：【摘要】目的：探究对情感双想障碍患者采用自我角色认同护理对患者的自知力以及治疗态度产生的影响。方法：将本院于2019.3-2020.6收治的66例情感双向障碍患者为例，将其分为2组，每组患者均为33例。对照组患者采用常规护理，实验组患者采用自我角色认同护理，分析对比两组患者的自知力与治疗态度。结果：护理后，患者的自知力与治疗态度明显高于对照组，P

简介：【摘要】目的：探讨护士角色扮演提高妇科健康教育效果和患者满意度。方法：选取我院2021年4月～2022年4月收治的60名妇科患者作为研究对象，通过随机数字表法，将患者分为对照组和实验组，每组30例。对照组患者进行常规护理，实验组患者在对照组常规护理的基础上进行护士角色扮演。结果：实验组患者护理满意度（93.33%）明显高于对照组（76.67%），对比差异显著具有统计学意义（P＜0.05）。结论：妇科患者应用护士角色扮演后效果显著，可有效改善患者病情，满足患者的护理需求，减少健康危险因素，提高患者满意度，值得广泛应用。

简介：【摘要】目的 探究角色扮演联合PBL教学法在临床药学实践教学中的应用效果。方法 选择我院2020年5月~2022年5月期间的34名临床药学专业学生开展研究，随机抽签法分为对照组（采取常规教学法）、观察组（采取角色扮演联合PBL教学法），各17名，对比教学效果。结果 观察组批判性思维能力评分、综合成绩较对照组高（P＜0.05）；观察组教学满意度较对照组高（P＜0.05）。结论 角色扮演联合PBL教学法的作用效果更明显，可提高学生批判性思维能力及综合成绩，使其对教学法感到满意。

简介：

简介：

简介：