简介：在初中物理教学中，我们都知道，做习题可以最有效的帮助学生巩固和深化对物理知识的理解，培养学生的综合运用物理知识能力．而学生的做习题的过程中出现各种问题也是在所难免的，如何利用这些错误资源进行有针对性的教学，让我们的物理教学更加有效呢？在本文中，笔者以杠杆教学的习题联系为例，谈一谈如何利用错误资源进行初中物理有效教学．

简介：

简介：《一次函数》是学习函数的起步阶段,必须要掌握它的定义、性质、图象及应用。对于学生来说是一个崭新的知识,由于学生思维不够开阔,方法上不够灵活,造成在解答习题时,常常会出现错误。本人通过20多年的教学积累,总结了一些学生容易犯错的知识点,希望对同学们学好这一内容有所帮助。

简介：

简介：摘要教学过程是学生认识和发展的过程,是学生从不懂到懂、不会到会、人格不完善到逐步完善的过程。在这个过程中,学生就是在“出错”、“纠错”的探究体验中,不断获取知识,提升能力,发展思维的。

简介：摘要语言错误，是初中生尤其是农村初中学生在外语学习和实践过程中的一种普遍现象。而学生所犯的这些错误极大地影响了学生对语言知识的掌握。面对这种情况，有些教师不知所措，有些则进行盲目的处理，不讲究方法，从而不能从根本上纠正他们的语言错误，反而导致部分学生对英语毫无兴趣，甚至使一些学生害怕学习而缀学，影响到了我们的整个教学。因此，在平时的教学中，通过学生语言错误的正确分析和研究有利于指导我们的外语教学，提高外语教学效率。

简介：

简介：

简介：圆锥曲线是高中数学的重要内容，每年的高考中都占有较大的比重．纵观近几年各地的高考试卷，对圆锥曲线试题的设计上，命题者在立意创新、知识的综合和交叉、数学方法的渗透上动了不少脑筋．考生在此类题目的考试中得分率不高，其中一个重要原因是平时学习时，对直线与圆锥曲线中的一些常见错误认识不足．本文试图对圆锥曲线中的一些易错点作简单剖析，希望引起同学们的注意．

简介：摘要目的本文通过分析护理文书书写中产生问题的原因，有针对性地采取措施，使问题逐步得到解决，提高了护理文书书写质量，有效减少了因书写中出现失误而导致护理纠纷。

简介：

简介：乔姆斯基一贯强调必须能证实、必须准确,而不能一味进行疯狂的拉康式推论。乔姆斯基这是犯了经验主义的错误。乔姆斯基的另一个观点是,在当今时代,可公开对当权者进行犬儒式嘲讽,所以无须进行意识形态批判,而只要向大家摆明事实即可。对此类论调必须强烈反对。

简介：

简介：目的了解红河州近几年来外采血型错误情况,分析原因提出改进措施,减少错型率。方法对2009年1月至2013年5月本站献血者117081人次,初筛错型数182例,进行回顾性统计分析。结果血型标签分配错误14例;抗原漏检82例;抗原误检59例;抗原颠倒8例;弱AX、弱BX抗原存在6例;冷凝集抗体存在13例,错误率0.16%。人为可控因素所致错型数占错型数中的96%,真正疑难血型外采正定型无法准确鉴定的仅占错型数的4%。结论通过专业培训强化责任质量意识,加强核对和考核制度及合理安排工作来降低人为差错,提高初筛血型正确率,本站经过综合整改措施来降低外采错型率,现已把外采错型率控制在1‰以内。

简介：学生在建构知识的过程中，有一个自身加工与整理的过程，在这个过程中，每个人都有自己特有的习惯和方法，也必然会产生错误．心理学家盖耶认为：“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富有成效的学习时刻．”可见，错误是学生学习时的正常部分，含有巨大的潜在价值，教师应承认并力图发现错误的积极成分，善待学生错误，加以分析、运用，以形成数学教学资源，并逐渐形成科学的错误观．

简介：

简介：错误是二语习得过程中无法避免的现象。错误分析则是促进二语的教、学以及二语习得研究的重要手段。基于此，本研究对大学生的英语作文中所犯的错误进行实证性实验。研究发现，大学生英语写作中所犯的错误主要是受到语际迁移和语内迁移的影响，而且语内迁移错误的比例大于语际迁移错误。

简介：误区之一：牛奶当早餐如果早餐没有谷类食品，像馒头、面条、米粥等，就很容易影响孩子的身高发育。其次，牛奶对于幼儿可以当水喝，家长可以在孩子喝完牛奶以后，给孩子喝少量的水用于清洁孩子的口腔。误区之二：多给孩子吃钙片补钙婴幼儿体内并不缺钙，而是缺乏促使钙被人体吸收的维生素D。因此用少量鱼肝油滴剂直接滴入孩子口中等食补的方式，其补钙效果将胜于吃钙片。

简介：摘要语言错误是英语学习和实践中的一种普遍现象，其错误往往带有一定的普遍性和广泛性，而且具有某些规律性。正确分析和研究学生的语言错误有利于指导英语教学、提高教学目标的针对性和有效性，从而取得较好的教学效果。为了引起对英语教学的启示，本文从心理学的角度尝试说明了错误和学习策略之间的关系。笔者认为错误在学习的过程中是不可避免的，它主要是学习策略运用不恰当的结果。因此，教师应该采取正确的态度来对待学生所犯的错误。

简介：摘要由于数学错误本身具有多元性、多因子性及交叉性，而错误产生的原因也是多种多样的，因此指导学生有效改正数学错误的方法也就需要有针对性。本文中，笔者通过对数学错题的原因及类型的分析，认为教师应在认真研究教材、研究学生的基础上，改变观念，认识到指导学生改错的价值并重视学生改错的过程，进而通过有针对性的措施来指导学生有效改正错误。