简介：摘要目的研究新疆阿克苏地区2015-2017年医疗卫生机构消毒质量监测结果。方法采用实验室和现场检测方法，共检测1000份样本，2015-2017年由新疆维吾尔自治区阿克苏地区疾病预防控制中心对医疗卫生机构室内空气、使用中消毒剂、物体表面、医护人员手卫生、致病菌等项目样本进行采集，并实施相关检测，分析检测结果。

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简介：摘要通过改革中职外科护理教学专业的授课形式，从实际情况出发，分析了应用翻转课堂的必要性，旨在更好的促进我国教育行业的发展。相信通过翻转教学课程，可以有效提高课堂教学质量，满足各阶段、各领域学生的个体需求，推动教育朝着更加信息化的方向发展。

简介：【 摘要 】中职护理教学具有较强的实践性，通过实践教学能够很大程度的提升学生的专业技能，并以此带动他们的创新能力。不过当前中职护理专业教学工作还具有一些问题，尤其是在培养学生创新力方面始终达不到理想的效果，因此急需要进行有效的改革。

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简介：摘要：目的：研究角色扮演在中职内科护理教学中的应用效果。方法：选取本校自2016年9月-2019年9月期间招收的160例中职护理专业学生，按照随机数字表法将其均分至对照组和实验组中，对照组给予常规教学方法，实验组给予角色扮演教学法，对比两组教学质量。结果：实验组护生的综合能力水平均明显优于对照组，差异具有统计学意义（P

简介：摘要：目的：研究角色扮演在中职内科护理教学中的应用效果。方法：选取本校自2016年9月-2019年9月期间招收的160例中职护理专业学生，按照随机数字表法将其均分至对照组和实验组中，对照组给予常规教学方法，实验组给予角色扮演教学法，对比两组教学质量。结果：实验组护生的综合能力水平均明显优于对照组，差异具有统计学意义（P

简介：摘要：护理教育作为我国医疗体系教育核心构成，其教学模式直接决定一线护理人员专业技能和整体素养。近年来，随着国家医疗事业良好发展，中职护理专业自身教学质量成为社会及人们关注焦点，如何高效应用行动导向教学方法，提高中职基础护理教学成为现下核心教学任务目标。本文主要分析行动导向教学特征及其在中职基础护理教学中应用价值，明晰现下中职基础护理教学存在瓶颈，提出行动导向教学模式应用策略。

简介：摘要目的探讨比伐芦定联合替罗非班在急性ST抬高型心肌梗死无复流患者中的应用效果。方法选取2015年1月-2016年1月期间，我院收治的87例在比伐芦定抗凝下直接PCI术中出现无复流的STEMI患者，将其随机分为对照组（n=43）与观察组（n=44），给予观察组患者冠脉内注射盐酸替罗非班注射液10μg·kg-1，稀释至20mL；给予对照组患者冠脉内注射肝素钠注射液盐水20mL（肝素浓度8U·mL-1）。5min后，造影评价血流分级（TFG）和校正的TIMI血流帧数计数（CTFC）。对比分析两组患者的TFG、CTFC以及出血并发症和30d主要心血管事件（MACE）。结果给药5min后，观察组患者的TFG、CTFC改善情况显著优于对照组，差异具有统计学意义；两组患者术后出血并发症和30dMACE发生率比较，差异较小，不具有统计学意义（P＞0.05）。结论STEMI无复流患者应用比伐芦定联合替罗非班，临床治疗效果显著且安全，值得进一步推广。

简介：摘要：心房颤动是临床上最常见的持续性心律失常，显著增加死亡、卒中、心力衰竭、认知功能和痴呆风险，严重影响患者生活质量。由于其发病机制复杂、具有致残率、致死率和复发率高的特点，随着人口老龄化进程加速，将给社会和医疗服务系统带来沉重的负担。部分心房颤动患者的症状虽然可能很轻，但其危害仍很大，严重的可导致卒中、心力衰竭，甚至死亡。房颤患者无论有无症状，均应及早到医院就诊。房颤越早诊治，康复预后就越好，如若等到房颤从阵发性发作发展到持续性发作，疗效也将相应降低。抗凝是房颤治疗的关键，合理的抗凝治疗将大大降低病人因房颤发生卒中的风险。荟萃分析表明，华法林可使房颤患者发生卒中的相对风险降低64%，年卒中绝对风险降低2.7%，使全因死亡率降低26%。虽然华法林的抗凝效果确切，但有效治疗窗较窄、不同个体有效剂量差异较大、需频繁监测INR，且抗凝作用受多种食物和药物影响，大大降低了患者的依从性。非维生素K拮抗口服抗凝药--Xa因子抑制剂（NOAC）利伐沙班，作为一种新型口服抗凝药，具有稳定的剂量相关性抗凝作用，在预防和治疗血栓栓塞性疾病中起着重要的作用。与传统的抗凝药华法林相比，利伐沙班具有疗效确切、安全性好、使用方便、无须频繁监测INR、出血事件发生率低等优点，利伐沙班的出现给心房颤动的患者带来了新的选择。本论文结合利伐沙班的药理及药代动力学、给药方案、出血处理、监测指标和在特殊人群中的应用等方面进行综述。

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简介：目的探讨急性ST段抬高型心肌梗死患者急诊介入治疗中应用替罗非班的有效性和安全性.方法接受急诊经皮冠状动脉介入疗法（PCI）治疗的急性ST段抬高型心肌梗死患者96例,按治疗方法分为治疗组和对照组,每组48例,治疗组在常规标准治疗的基础上采用替罗非班治疗,冠状动脉内注射替罗非班10μg/kg,继之以0.15μg/（kg·min）静脉泵入24～48h,对照组采用常规标准治疗.比较两组术后60min心电图ST段回落率,冠状动脉血流TIMI分级,术后4周主要心脏不良事件（心绞痛、心肌梗死、心力衰竭、死亡）及出血发生情况.评价两种治疗方法的效果.结果治疗组术后60minST段完全回落45例（93.8％,45/48）,对照组为35例（72.9％,35/48）,两组比较差异有统计学意义（P＜0.05）;梗死血管TIMI血流≥3级的发生率治疗组为95.8％（46/48）,对照组为75.0％（36/48）,两组比较差异有统计学意义（P＜0.05）;术后4周主要心脏不良事件发生率低于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）,两组出血发生率比较差异无统计学意义（P＞0.05）.结论急性ST段抬高型心肌梗死患者急诊介入治疗术中应用替罗非班安全有效.

简介：【摘要】目的：探讨将利伐沙班应用于急性肺栓塞抗凝治疗中效果与安全性。方法：选取 40例急性肺栓塞患者，根据治疗方式不同将其分为研究组与参照组，各 20例。组间患者入院后均给予吸氧、止痛、抗感染等常规治疗，参照组在常规治疗基础上，实施华法林抗凝治疗，而研究组在常规治疗基础上，给予患者利伐沙班抗凝治疗，比较两组患者治疗总有效率与不良反应发生率及治疗前后临床指标变化。 结果：①治疗效果：研究组治疗总有效率（95%）明显高于参照组（ 70%）差异显著 P＜ 0.05,；②不良反应发生率；研究组总发生率（ 5%）明显低于参照组（ 25%），差异显著 P＜ 0.05；③临床指标变化：组间患者治疗后各项指标水平明显优于治疗前， P＜ 0.05，但组间差异性较小 P＞ 0.05，不存在统计学意义。 结论：利伐沙班对急性肺栓塞患者实施抗凝治疗效果显著，且具有较高安全性，值得临床推广应用。

简介：【摘要】目的 观察替罗非班在缺血性脑血管病治疗中的应用效果。方法 研究对象60例2022年1月-2022年12月期间我院收治的急性缺血性脑血管病变患者，入院后均进行阿替普酶溶栓治疗，并在溶栓后将患者以随即数字表法均分为A（n=30）、B（n=30）两组，同时在静脉溶栓24h排除颅内出血转化（头颅影像学检查）后予以两组患者阿司匹林+氯吡格雷治疗，B组在静脉溶栓2h排除颅内出血转化后予替罗非班治疗，并就治疗效果进行观察与展开。结果 B组较A组治疗3d及1周时疾病进展率与神经功能受损评分均更低，对比有统计学意义（P〈0.05）。结论 替罗非班应用到缺血性脑血管病治疗中预后意义积极，不仅可以降低疾病进展率，同时还可以降低患者神经功能损伤程度，值得被进一步推广运用。

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简介：【摘要】“班主任”一职是一个班级的核心，所承受的压力是巨大的。它决定了一个班级的整体教学效果的方向，同时班主任的状态也会和班级学生的状态息息相关。新课改的发布对整个教学提出了更高的要求，强烈要求“以学生为本”，但是已经固化的应试教育，对此造成了一定的阻碍，班主任如何有效地管理班级成为了班级健康发展的关键。“ WCTT” 模式因此应运而生，极大地促进了班级的和谐发展，并减轻了班主任的压力。尤其对于医学生的学习有着极大地促进作用。

简介：【摘要】本文介绍了在信息化背景下开展中职护理专业智慧课堂教学的设施，流程以及注意事项，适时引入了最先进的VR技术进行改进临床实践的探讨，为今后的临床工作提供借鉴和新的思路，藉以补充中职基础护理学的教学手段方式。

简介：摘要：混合式教学模式具备数字化、网络化的学习优势，在中职护理教学中，将混合式教学与传统教学优点相结合，能为学生搭建更优质的学习环境，助力学生学习更高效、更主动，使学生在课堂中对护理专业知识产生更浓厚的兴趣。因此，本文主要基于混合式教学模式在中职护理教学中的应用价值及策略进行具体分析，从而提升中职护理教学的教学效果以及确保教学质量和学生的整体发展。