简介：摘要：小学语文教材中编入很多常识性课文与科学小品文。这个类型的课文涉及了动植物、天文、地理、高科技等多个方面的知识，具有广泛内容。这种课文通常采取说明文的方式，还有很多利用童话、诗歌、故事等各种文学样式，利用生动形象的语言描述或是引人入胜的故事清洁传授科学知识。这种教学应利用教师的教学艺术有效激发学生的工作积极性，让他们更为活泼、自主、生动的参与教学过程。

简介：摘要：课前预习作为一种对知识进行预先了解、思考的过程，是学生重构知识、增加自主认识的一项重要活动。初中语文的课前预习可以让学生提前熟悉整个文章的架构、中心思想、语言表达形式等，是提高学生课堂参与度和教学效果重要且必不可少的环节。只有抓好了课前预习这一环节，才能培养学生自主学习的意识和能力，进而激发学生学习语文知识的主动性和创造性，加速教学任务完成和学生的成长。基于此，本文从初中学生和语文学科的特点出发，探讨培养学生自觉预习课文习惯的对策。

简介：摘要：插图是语文教材的关键构成部分，也是教学资源中必不可少的构成部分。在小学语文教材中插图拥有画龙点晴、辅助烘托等关键作用。教师要擅于掌握机会，正确引导学生带上积极的心态去观察课文插图，了解如何利用插图让学生的语言表达能力获得进一步的提升，及时的开展语言训练，让课本中的插图能够切实的发挥出提升学生对肯内容的想象力和创造力、帮助学生更好理解内容的作用。

简介：摘要：在小学语文教学中，略读课文的地位和重要性突出。从教材中占据的比例来看，略读课文与精读课文是相辅相成的，它可以深化单元训练的目标任务，可对整个单元教学方法进行总结和延伸。同时，学生可以在略读文中学会自主阅读，为学生的自读自悟奠定基础。但是，大部分老师一接触到略读课文，教学思路难免会比较迷茫，容易出现混淆略读课文与精读课文两者关系的现象，教学主线也难以把控。本文详细研究小学语文教材中略读课文的教学工作的开展。

简介：摘要：从现实的角度分析，教材是学生学习的基础参照，同时也是教师在教学期间所必须要参照的教学工具，在语文教材当中的课文都是经过众多教育研究学者及教师精心筛选出的文章，这些文章不论是题材还是内容都有较强的教育价值，对于学生的写作学习也有着一定的借鉴价值。因此，此次研究主要就如何借鉴课文学习写作技巧做了相关的研究，目的在于进一步提升初中写作教学质量

简介：摘要：统编版语文教材吸纳语文课程改革的优秀成果，注重培养学生的创新能力和实践能力，选编了大量文质兼美的经典课文。这些课文着眼于提高学生的阅读理解能力，进而启迪思维，促进语言积累和运用，引导学生读写结合，开拓创作空间。探寻如何从经典课文中学写作，可以从“借鉴写作方法”“关注文本留白”“摘录优美词句”“引发心灵对话”等四种途径入手。

简介：摘要：在新课程的实施教学过程之中，语文知识学习方法就是在课堂内展开，这是一个不可置疑的。正因为如此，广大语文教师注重语文教材的有效性研究，而不重视与教材相匹配的小学语文课文阅读的同步拓展。我们也有非常多的语文教师在整个教育教学过程之中对其关系处理比较随意，任由学生听之任之，随便读一读就可以了。这样的教学设计理念是错误的，其影响可想而知，阅读的收益很小，给语文教育教学带来了不可估量的损失。

简介：[摘要] 《语文新课程标准》实行课程改革要增强课程的资源意识，教师应该努力挖掘教材自身的课程资源，切实把阅读教学与写作教学密切结合起来，就能有效地帮助学生在阅读教学中锻炼写作技巧，提高写作水平。中学语文教材中有许多文质兼美的经典课文，深入挖掘经典美文的写作技巧，现代文教学与写作教学的结合点，对指导学生写好作文很有意义。

简介：摘要：在语文的学习中，课文的学习是语文的重要的学习内容，在学习课文的过程中能够让学生在课文的基础知识中有一定程度上的对自我的提升，首先是可以通过对课文的学习进行生字、词语、成语进行学习，其次是对语文的阅读理解能够有一定的锻炼与提升，最重要的是学生在进行阅读理解的同时能够对文章中的写作手法进行一定的学习，最终灵活的运用，积累成属于自己的知识。

简介：摘要:朗读是小学语文教学的一个重要环节，也是学生学习语文知识的重要途径。通过朗读，可以让学生帮助学生理顺文章脉络，从而对于阅读材料有着更加深入的理解。因此，小学语文教师应重视激发学生对于朗读的兴趣，从朗读的基本训练出发，培养学生的朗读能力。在本文中，笔者从自身的教学实践出发，阐述了几点朗读教学的策略，希望能帮助学生掌握朗读的技巧。

简介：摘要：初中自读课文是语文教学中不可或缺的重要内容，有利于培养学生的自主学习能力和阅读理解能力，但是就目前来说，初中自读课文教学存在许多问题，例如教师定义模糊和教学效率低，以及精读教学与自读课文之间的界限过于模糊，没有明确区分两者之间的差别，为了解决这些问题，应当将初中自读课文与微探究教学相结合，从全方面多角度解决各种问题，实现教学目标，完善教学内容。

简介：【摘要】普通高中新课程标准（2017年版2020年修订）指出语言能力、文化意识、思维品质和学习能力构成英语核心素养。其心智特征是思维品质。即指通过逻辑性、批判性和创新性等表现出的能力和水平。本文拟通过北师大教材（实验）语篇语料的分析与教学设计入手探讨如何培养学生的思维品质。

简介：摘要：叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”“如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半。”叶老已经十分精辟地阐述了精读与略读的关系，精读是略读的基础，略读是精读的补充，它们都是阅读最基本的方法，有着各自不同的作用，略读与精读一样重要。所以略读课文教学中“紧扣导读语，确立阅读目标”、“找准感悟点，精选阅读内容”、“巧设练笔处，实现读写结合”、“巧设教学模式，运用多种方法阅读”、“注重个性化阅读，提高阅读兴趣”五方面策略的真实、有效地运用，会使略读课文教学更精彩。

简介：　　摘要：初中语文精读课文的阅读教学中，学生们存在缺乏对文章的总体把握、分析问题能力不足、不能灵活运用所学知识的问题，教师在教学过程中就需要耐心引导学生分层概括，整体把握文章内容；抓住细节，提高分析能力；读中学写，延伸精读效果。

简介：　　摘要：初中语文精读课文的阅读教学中，学生们存在缺乏对文章的总体把握、分析问题能力不足、不能灵活运用所学知识的问题，教师在教学过程中就需要耐心引导学生分层概括，整体把握文章内容；抓住细节，提高分析能力；读中学写，延伸精读效果。

简介：摘要：心理学家奥苏贝尔提出了高级组织者理论，这是简化和推广新的学习材料的指导材料，在新的教育材料和学生原有思想之间起着认知桥梁的作用。工作表正是这样一种辅助工具，它可以为学生自主学习速写略读，提高中国学生的综合能力提供指导。并在此基础上，探讨了以下小学语文课文抄写教学策略，以供参考。

简介：摘要：阅读是小学语文重要的组成部分，语文阅读教学中的重要方法之一是朗读。人们常说，精读是主体，略读是补充，只有加强阅读方法的指导，才能充分发挥略读课文的潜力，同时，教师必须在学生自主阅读的基础上有意识地依据教材，抓住重点内容并有感情地进行情境朗读教学，有目的地指导朗读，进而提高略读课文教学的有效性。

简介：摘要：众所周知，标题是文章构成的一个重要组成部分，通过对标题的分析有利于加深对文章的理解，对文章的整体内容，有一定程度的把控。课文是阅读教学中的一个重要的载体，所以，阅读教学中充分发挥出课文标题的作用，引导学生关注标题，重视标题，对于提升学生的阅读能力具有一定的意义。本文主要从课文的引入以及课文的串联两个方面，来进一步讨论，如何借助课文标题引导阅读教学，提升学生的阅读能力。

简介：摘要：作文教学是初中语文教学的一项重要组成部分，且在语文考试中作文也占据着很大的比值。因此，提升学生作文写作能力是教师教学的一项重要任务，所以教师就要借助课文积累素养，利用情境教学等来丰富学生的写作情感，才能更有效的促进学生作文写作能力的提升。本文借助课文内容理解，提升学生作文写作能力进行分析，并给予相应的解决措施，为学生今后的作文写作提供坚实的基础。

简介：摘要：长难课文是统编版语文教材的重要内容，是语文教学的重难点内容。搞好长难课文教学，便于提升语文教学质量。统编版语文教材，以主题为中心，设置阅读模块、写作模块等。在实施长难课文教学的时候，教师可以立足教材如此特点，确定阅读主题，明确阅读方向，应用多样的策略有针对性地引导学生阅读文本，促进阅读效果的提升。在这篇文章中，笔者将以自身的教学经验为基础，详细阐述把握阅读主题，实施主题教学的策略。