简介：【摘 要】目的 探讨翻转教学模式在外科护理学课堂教学中的应用效果。方法 将翻转课堂教 学模 式应用于外科护理学的教学。结果 该模式在提高学生学习兴趣、学习效率、团队合作能力、个性化学习、创新能力方面优于传统课堂教学模式。 结论 通过翻转课堂的教学应用，同学们的理论水平得以提高，案例分析能力也有所提升，解决临床实际问题能力提升，个人价值得以体现，综合评定成绩大幅提升。

简介：【摘要】随着国家综合实力的提升，对于教育事业的改革力度越来越大，在近些年也取得了非常显著的成果。在当前医改背景下，医学院的临床基本技能教学到了非常重要的变革时期，但受到多方面因素的影响，依然存在较多问题亟待解决。还需要从教学模式、技能训练和临床实践等多个角度进行改进，通过现代化教学思想强化学生的综合能力，对他们的临床素质进行培养，使医学教育质量得到提升。

简介：摘要肝胆胰外科实习阶段是学生从实习过程最终走向医生角色的这样一个变化时期，在实习课堂开展的过程中应当充分结合学生这一阶段的学习特点，在课堂活动开展的过程中采用以学生作为主导的教学理念，促进学生临床实践操作能力与主动学习能力的提升，本文对此进行了相应论述。

简介：

简介：

简介：摘要目的本文将对临床教学路径在提高普外科带教实习生专科护理知识和操作技能中的应用进行探讨。方法选取2016年1月-2017年1月在我院普外科122名护理实习生作为研究对象，随机分为对照组与教学组。对照组进行常规教学，教学组给予临床教学路径进行教学，对比两组实习生掌握护理知识与操作技能情况。结果教学组实习生在实践操作、准备工作、人际沟通、仪表方面、知识掌握情况指标评分明显高于对照组；教学组实习生在表达沟通、自身素质、思维能力、解决问题能力方面评价均优于对照组学生。结论在对我院普外科护理实习生进行教学中，运用临床教学路径，实习生可以有效掌握护理知识与操作技能，更好的将掌握的知识运用到实际中。

简介：摘要：本文论述了 COVID-19时代下的临床教学方式的变化及应用

简介：摘要：在现代医疗体制改革持续深入以及医学教学模式不断优化的背景下，临床医学专业教学对于学生临床实践技能的要求变得越发严格，高职高专院校的临床医学专业是现阶段培养基层临床实用型、综合型人才的关键路径之一。为了全面适应新形势下的高职高专临床医学专业的人才培养目标，满足基层群众在医疗方面日益增长的需求，培养出适应现代医学发展、具备综合能力的基层医疗人才，使学生在毕业之后能够快速适应基层医疗卫生行业的岗位需求。这就需要在临床专业教学的过程中增强对于学生临床实践能力的培养力度，寻求最为科学的临床实践技能教学模式。本文将从临床技能教学角度入手，探究高职高专临床医学专业的有效改革措施。

简介：

简介：【摘要】目的:了解医学院校大学生对急救知识与技能的掌握情况，为提高大学生急救知识与技能的普及提供理论依据。方法:采用问卷调查，对1114名在校大学生进行问卷调查。结果：调查对象中71.18%参加过急救培训，84.2%认为有必要开展急救知识技能培训；获取急救知识途径主要是通过网络、讲座培训等。结论：大学生有较强的急救知识学习意愿，但在参与培训方面部分同学积极性不高、施救信心不足，建议学校在在急救知识普及方面，加大宣传力度，开设相关急救课程，组织开展各类活动，从而加强学生对急救知识的重视，提升急救知识素养，提高大学生自救互救能力，也利于急救知识和技能在全社区的普及推广。

简介：摘要：目的：培养学生的独立思考、问题解决和团队合作能力，培养学生的自主学习能力。方法：采用便利抽样法，选择2021年级的临床实习医生共202名为研究对象，并将其随机分为观察组（n=98）和对照组（n=104）。观察组接受以PBL为主的临床技能操作教学培训，对照组则采用传统的授课为基础的学习法（LBL）。在实习结束时，比较两组实习医生的操作技能考试成绩、理论考试成绩以及实习医生的满意率。结果：根据调查结果显示，观察组实习医生在应变技能考试成绩上明显超过了对照组。此外，观察组实习医生的工作满意度达到了90%，显著高于对照组的85.2%。以教育统计学的角度来看，这种差异具有重要的统计学意义（P＜0.05 或 P＜0.01）。结论：采用以PBL为主的临床技能操作教学培训方法可以显著提高实习医生的应变技能考试成绩，并且在工作满意度方面也取得了显著的优势。观察组实习医生通过自主学习、问题解决和团队合作的方式，得到了更全面的技能培养，提高了操作技能的掌握程度和质量。

简介：

简介：【摘要】 目的 探讨翻转课堂嵌入“模拟考官”模式对实习生临床技能教学中的应用效果。方法 选取2023年1月至2023年6月医院临床医学专业的实习生60名，使用随机数表法分为3组，各20例，空白组采取传统带教模式，对照组采取翻转课堂模式，实验组采取翻转课堂嵌入“模拟考官”模式，比较3组的理论考试、技能操作、心理素质及教学满意度等教学效果。结果 教学后，3组理论知识、操作技能成绩均比教学前高，且实验组依次高于对照组、空白组，3组焦虑自评领班（SAS）评分均比教学前低，且实验组依次低于对照组、空白组（P＜0.05）；实验组教学满意度100.00%（20/20）比对照组65.00%（13/20）、空白组60.00%（12/60）高（P＜0.05）。结论 翻转课堂嵌入“模拟考官”模式可有效提高实习生临床理论知识及操作技能，并提高心理素质及教学满意度。

简介：摘要：本文旨在探讨病理学课堂教学中融入思政教育的可行性和有效性，通过分析和总结相关研究成果，提出一些初步的教学设计思路和方法，以期为病理学教师在思政教育方面提供一定的参考和借鉴。

简介：【摘要】目的：探析微课+翻转课堂教学模式在髋部骨折护理教学中的应用意义。方法：结合研究目的对我院2019.11-2020.11接收的30例骨科实习护士开展分组试验，分组方法选择随机数字表法，采取传统教学的15例护士为对照组；采取微课+翻转课堂教学的15例护士为观察组。完成教学后对比组间考核成绩、教学效果。结果：观察组理论知识、实践操作考核成绩高于对照组，有统计学意义（P

简介：

简介：摘要在网络飞速发展背景下，网络与传统教学方法结合应用于教学中成为必然趋势，本文基于案例教学法具体教学实践过程中存的问题，在临床技能教学过程中，利用网络和案例教学法的优势互补，探讨了高等医学校院开展网络教学的独特优势，并以我校为例对“网络与案例情景教学法结合应用于临床技能教学”新型教学模式的具体教学步骤及相关的注意点进行探讨。

简介：

简介：摘要目前教育过程中具有多种不同的教学方式与教学手段，在教学活动中应当对此进行充分利用，病理学课程是医学课程体系中的重要组成部分，在教学活动开展的过程中应当对传统教学方式进行有效改进，采用集体备课的教学方式能够集中教师们的集体智慧，促进病理学课程教学效率的提升，本文提出了集体备课在病理课堂教学改革中的实践教学策略。

简介：【摘要】目的：观察分析翻转课堂教学模式在儿科护理学实训教学中的应用效果。方法：选取 2018级儿科护生一般资料（ 144人），按照数字随机表法分为实验组（应用翻转课堂教学模式）和对照组（应用常规教学模式），每组均为 72人。采用统计学分析两组儿科护生的平均考试成绩得分（理论知识、沟通关怀能力、技能操作、护理礼仪、宣教能力以及总分等）以及对教学效果评价情况（提高学习兴趣、提高创新能力、提高团队合作能力、提高学习效率、减轻课业压力、喜欢此种教学模式等）。结果：实验组儿科护生的平均考试成绩得分明显高于对照组（ P<0.05），实验组儿科护生对教学效果评价情况明显优于对照组（ P<0.05）。结论：翻转课堂教学模式在儿科护理学实训教学中的应用效果显著。