简介:李宁:1991年获爱尔兰都柏林大学与中国农业大学联合培养博士学位;先后在西德小动物研究所、美国明尼苏达大学、日本农业水产尖端技术研究所学习、工作。现任中国农业大学生物学院和农业生物技术国家重点实验室副主任,教授,博士生导师。。863”高技术研究发展计划。十五”生物工程技术主题专家组副组长。“863”“生物反应器”重大专项专家组专家、“973”重大研究项目首席科学家。主持“973”项目、。863”计划生物领域重大研究项目.国家自然科学基金项目、欧盟第五框架计划PigBioDivll项目.农业部重点攻关项目、北京市科委重大攻关项目.中法科技合作项目、中德科技合作项目以及全球最大的猪育种公司PIC合同研究项目等20多项研究课题。在国内外学术期刊发表科研论文300多篇,2000年.2001年两次获“国家科学技术进步二等奖”.2003年获得“国家技术发明二等奖”.“国家高技术研究发展计划(“863”计划)先进个人”、国家发明专利6项.美国专利1项。2002年当选为WCGALP(国际遗传学应用与畜牧生产委员会)委员。
简介:历史课程的改革使得情感教学法渐渐地引起了人们的关注。本文在分析情感教学法在初中历史中的作用,探讨了相应的措施,以充分发挥历史的育人作用。 一、情感教学的作用 初中历史主要是通过对我国历史史材的学习和解读,推动学生对于历史的认识和感悟。在初中教学中应用情感教学法有着重要的积极作用。主要表现在以下几个方面:一是培养学生健康的身心。情感产生于认识又作用于认识,有助于帮助学生塑造正确的人生观和价值观,形成良好的思想品质。二是塑造学生良好的情感价值观。历史教学不单是历史事件的讲解,其主要目的是让学生真正了解历史的意义。教学中教师通过情感教学的模式,为学生创造丰富的情感体验,充分感知历史的教育意义。三是让学生成为教学的主体,促进其主动思考,提高学生综合分析问题的能力。