简介:
简介:小学语文的识字教学对于低年级的学生来说尤其重要,它是学生以后自主阅读和写作的基础,掌握一定的识字能力是学生学好语文的关键。《语文课程标准》要求学生“对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯”。识字教学是阅读教学、习作教学的基础,也是语文教学中最重要的一个板块。如果生字词的教学不过关,语文素养的提高、情感的熏陶都是纸上谈兵、空中楼阁。低年级的字词教学更要抓好、抓实,使学生在学字、学词的过程中学会掌握字词的方法,形成能力,感受汉字的形体美,感受祖国语言文字的魅力,有主动识字的愿望。落实这些目标就要使每节识字课、每个教学环节都有实效。
简介:摘要良好的行为习惯对人的一生起着重要的作用。各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础,低年级是基础教育的起始阶段。小学一年级的学生,还没有严格的时间观念,也没有严格的学习观念和没有严格的课堂纪律观念,如何管好一年级的孩子,是许多老师值得思考的问题。
简介:摘要新课标指出人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。小学数学教学的主要任务之一就是激发和培养学生学习数学的兴趣,使学生享受到学习的乐观趣。怎样才能激发培养学生的学习兴趣呢?我认为可通过游戏、创设情境、数音结合和竞赛等活动激发学生学习数学的兴趣。
简介:一、课题的提出(一)课题研究的社会背景现代社会是一个竞争的社会,有竞争的社会,才会有活力;有竞争意识的人,才会奋发图强,实现自己的理想。有竞争就有优劣,有成功就必然有失败,然而面对逆境的态度和能力,却是最终走向成功的决定性因素。因此,对代表未来民族希望的小学生开展“逆商”教育,以提高迎接未来挑战、战胜困难的基本素质具有特殊的意义。逆商的基本定义:20世纪90年代中期,美国著名学
简介:苏霍姆林斯基曾说:“学生的智慧来自他的手指尖。”这句话说明了动手操作的重要性。特别是低年级的孩子,年龄小、经验少、好奇心强,动手操作更容易吸引学生的参与。因此在小学低年级数学教学中,要尽量创造机会让学生动手操作,充分发挥学生的主体作用,通过动手操作、互相启发,开拓学生的思维,并大大提高学生对问题的感受、领悟和欣赏能力,使数学思考真正落到实处。
简介:《语文课程标准》(2011年版)对于小学第一学段(低年级)的写话目标指出:“对写话有兴趣。”兴趣是学习的动力。低年级的学生对写话有兴趣,可以克服今后怕写作文的心理,增强“我要写”的内在需要和“我能写好”的自信心。如何培养低年级学生的写话兴趣?在教学实践中我有如下体会。
简介:托尔斯泰曾说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”因此,在整个教学活动中,教师必须寓兴趣的激发和培养于教学的始终。做到“课伊始,趣已生;课进行,趣正浓;课结束,趣犹存。”让学生始终在愉悦的气氛中想学、爱学、乐学。
简介:低年级的学生活泼好动,注意力集中的时间又很短,凭兴趣出发,教他们学习汉字,教师不仅要注重挖掘汉字本身的趣味性,还要采取多种形式的识字方法,让孩子们充分地感受到学习汉字的乐趣。一、联系生活识字,激发学生的识字兴趣在识字教学中,我们可以联系生活实际,采用生动化、形象化的识字方法,让孩子们可以摆脱识字教学单调、沉闷、枯燥无味的课堂气氛,不但能提高识字效率,还能训练学生语言发展的能力。例如在教学“瓜”
简介:《义务教育语文课程标准(2011版)》中特别强调:“识字写字是阅读写作的基础,是第一学段的重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。”可见,识字写字教学在低年级语文课堂中的地位是举足轻重的。而同时,汉字浩如烟海,如果单单依靠教师课堂上教,根本无法满足一个人发展的需要,因此,独立识字的能力至关重要。根据课程标准要求,五六年级学生应该“有较强的独立识字能力”,这种能力可不是一蹴而就的,要靠几年时间不懈努力、不断积累。基于此进行了低年级自主识字写字教学的探索,以生为本,以社会生活为源头活水,培养学生自主识字的能力。
简介:识字教学作为小学低年级语文教学的主要内容之一,教师要善于从学生的实际出发,在充分调动学生学习的积极性和主动性的基础上,通过丰富小学生识字学习的途径、创设识字教学的生活化场景等,来促进低年级识字教学目标的达成。本文以小学语文低年级识字教学的优化为研究对象,结合教学实例进行了分析和探究。
简介:当今时代是一个传声技术飞速发展的时代。这个时代对现代人具备的口语交际能力要比以往的听、说能力要求更高。因此,口语交际能力的培养势在必行。口语交际教学中要规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯。本文从三个方面谈低年级口语交际能力的培养:利用语文教学的各个环节,有意识地进行口语交际的训练;创设多种多样交际情境,让每一个学生无拘无束地进行口语交际;日常生活中鼓励学生积极主动地锻炼口语交际能力。
简介:汉语拼音是帮助小学生识字、阅读和学习普通话的有效工具,也是小学语言教学的重要内容。针对汉语拼音特殊的教学内容和学生的身心发展规律,笔者在教学实践中总结了若干可操作的拼音教学策略。
小学低年级体育教学的尝试
浅新小学低年级识字教学
低年级数学思维的培养
浅谈低年级应用题教学
小学低年级班级管理之琐事
小学低年级数学教学之我见
低年级语文朗读教学的探讨
小学三年级美术教学中培养学生逆商案例的研究
数学知识,在指尖流淌——谈“动手操作”在低年级教学中的运用
低年级写话兴趣培养点滴谈
小学低年级如何进行识字教学
巧用“激趣”学好低年级数学
如何培养低年级学生的识字兴趣
浅议小学低年级自主识字写字教学
浅谈低年级如何进行识字教学
浅谈优化小学语文低年级识字教学
浅谈低年级口语交际能力的培养
小学低年级汉语拼音教学之我见
浅谈四年级习作教学
谈谈小学低年级识字教学的方法