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简介：<正>实施高中数学新课程已两年多了.两年来,我们作为亲身参与新课程教材(人教A版必修1~5)教学的一线教师,在实施本套教材教学的过程中,有许多对教学理念的认识和思考,新、旧教材从内容到教育理念的对比,感受颇深.一、函数的探究从特殊到一般,从具体到抽象,关注学生的认知规律及函数的应用《数学(必修)①》以函数的性质及函数的应用展开,先用集合与对应的观念建立起函数概念,接着学习一般函数的两种性质(单调性和奇偶性),再单独

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简介："预习"在现代汉语词典中解释为"学生预先自学将要听讲的功课"。预习是一种较好的培养学生学会学习并实践学习能力的途径。然而,预习是需要教师指导与策划的。本文结合本校的实践研究,就初中化学讲学稿教学模式中预习环节的有效实施,谈几点看法。

简介：伴随我国进入全面建设小康社会、加速推进现代化的新阶段，基础教育课程改革已成为促动教育发展的核心动力。2003年3月底，教育部颁布了《普通高中课程方案(实验)》和15个学科的《课程标准》，使我国蓬勃开展的基础教育课程改革进入了一个新的发展阶段。这一具有中国特色、充满活力的改革方案，为在我国高中实施素质教育，从根本上改变应试教育的局面作出了全面的部署。

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简介：摘要：随着新课改的深化，改革的目标也越发清晰，其中之一就是提高课堂效率。教师与学生应该在课堂实践的过程中，形成教学相长的良性循环，以高效课堂教学为目标，充分利用有限的课堂时间。物理是一门实验学科，以观察、实验为基础，所有概念的建立和定律的发现都建立在殷实的实验数据的基础之上。高中物理是通向物理学宫殿的大门，教师需要在此阶段帮助学生理解基础物理知识、建立基础的科学思维和态度，为学生打好基础，才能在今后的物理学之路上走的更远更好。本文希望能为广大高中物理教育者提供一些启发和帮助。

简介：摘要：随着新课改的不断推进和发展，学校对提升学生的综合素质越来越重视。物理是高中时期非常重要的一门学科，是培养学生的科学综合素养的有效途径。因此，提高高中物理教学质量至关重要。为了提升物理教学质量，教师要更新教学观念，采用多元化的教学方式，充分发挥学生的主体地位，将课堂氛围变得生动形象，增加学生的物理学习兴趣，提高学生的学习效率，建立一个高效的物理学习课堂。本文主要分析了新课改下高中物理教学存在的问题，并提出了相应的策略，供大家参考。

简介：摘要：对于高中学生来说，物理是一门非常重要的学科，特别是对理科生来说，学习的好坏，对知识掌握的多少都决定着高考物理的成绩。而以往的物理课堂，一般都比较简单，教师“独自”完成课程内容，学生被动的听，整个课堂死气沉沉，并没有上手实际操作实践，同时学生觉得物理距离实际生活比较远。随着课程改革，只有提高高中物理课堂效率，建立高效课堂，才能让学生奠定夯实基础，同时提高对高中物理的学习兴趣。

简介：摘要：当前高中物理教学基本是全班同学整体授课的统一式教学，使得有一些学生学习成绩不佳。因此，教师就需要基于新课改教育理念开展物理教学，引导学生积极参与到课堂活动中，保证高效物理课堂的开展。

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简介：在思想政治新课程带给我们新感受和新喜悦的同时，新课程的忧思和困扰也接踵而至。其中，课时紧张和教学内容繁多、探究活动开展和高考评价标准之间的矛盾尤显突出，以至于成为影响课程能否持续、深入发展的关键。理性思考这些难题，采取正确策略破解这些难题，是摆在新课程前进道路上的重要任务。

简介：通过“导数的概念”一节课的教学过程，从数学概念的二重性（过程一对象），概念获得的两种方式（同化与顺应），“直观概念”等多个教育心理学理论的角度进行了教学分析，提出了揣摩教材、尊重教材的教学建议．

简介：高中新课程改革的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。教师们在新课程实施中要注重学生个性的发展，关注学生全面、和谐的发展。教师要在新的教育教学理念的指导下，改变传统的讲授式教学方法，以丰富多样、行之有效、多元化的教学方法来创新我们的地理课堂，使学生学得有趣、学得主动，真正体现出以学生为主体的理念。

简介：<正>一、建构正确教育教学理念新的课堂教学理念的建立是提高课堂教学水平的基础,提倡生本课堂、生命课堂、发展课堂、智慧课堂、有效课堂,课堂既是学生学习知识的地方更是学生成长、生活、发展的地方。课堂是教师引导学生学

简介：摘要：高中物理教育通过传授物理知识信息与开展实践活动，让学生感受物理在生活实际与科学研究上的广泛应用，培养学生的综合素质与实践能力。本文综合分析了新课程下高中物理教学的可行策略。

简介：在对高中新课程整体结构宏观解读的基础上,对模块教学的特点和结构方式进行了剖析,并提出关于模块教学设计的思路.

简介：摘要：物理作为高中学段的重要学科组成，对培养学生的物理综合素养有着重要作用。但由于多方因素影响，目前高中物理课堂教学有效性并不高，物理教学实际与新课程教学有所偏差。为改变这一现象，响应新课程要求，提高高中物理教学有效性。高中物理教师就要积极做好教学调整，要立足物理教学现状，结合物理教学实际，探析有效教学策略。