简介：　　摘 要：伴随着教学改革的不断深入，初中数学课堂教学改革成为老师、学校、家长、学生各方关注的重点。现阶段初中数学课堂的高效性和专业性都有待提升，教学过程中存在不同程度地教学问题，初中数学应该如何提升教学实际效果、培养学生数学思维，已然成为数学老师探究的重点问题。以下内容将结合初中数学教学现状和当代教育发展趋势，对打造初中数学高效课堂教学进行相关探讨。

简介：摘要：高效的课堂教学是我们每一位教师追求的目标，课堂的高效性不仅有利于教学目标的达成，也有利于学生数学思维能力的培养。新的数学课程标准明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。”在狠抓教育教学质量，大力提高学生素质的今天，如何优化初中数学课堂教学呢？我从初中数学课堂教学的几点入手，寻求如何优化数学课堂，以起到投砾引珠的作用。

简介：　【摘 要】 随着新课程改革的不断深入，我们的教学模式和教学方式也发生了翻天覆地的变化。可是，在初中数学的实际教学中，传统型的教师总是以自己高高在上的施教者的身份对学生进行教学，安排学生如何学习“传统教师口中所谓的知识”从根本上来说，教师这种“安排”的出发点没有错，但是，错就错在将这种学习的定势思维模式强加给了学生，使学生的自主学习意识被束缚，创造性的培养渠道被封锁。下面，笔者就结合自身谈几点教学尝试，以期对初中数学课堂教学模式转变有所助益。  　　【关键词】 初中数学  高效课堂  教学方法  　　高效课堂已走进校园，走进师生的生活。就拿我自己的课堂来说吧。在课堂上，当我口干舌燥地侃侃而谈时，学生却死气沉沉的 . 甚至有些学生玩自己的东西，交头接耳，搞小动作等等。我觉得自己就像一个孤独的舞者，既无人喝彩也无人反对，我疑惑了，我的数学课怎么了？现在我深深感受到，一堂成功的课，不仅在于教师对课程标准的深入研究，对教学内容的改善，更重要的是教师对课程教学方法形式的“把握”。 那么，如何构建高效课堂呢？我认为必须从以下几个方面来打造高效课堂：  　　一、培养数学兴趣，让学生学有动力  　　兴趣是动力的源泉，要获得持久不衰的学习数学的动力，就要培养学生的数学兴趣。在教学中我做到了以下几点：一是加强基础知识的教学，使学生能接近数学。数学并不神秘，数学就在我们周围，我们时时刻刻都离不开数学。二是重视数学的应用教学，提高学生对数学的认识。许多人认为，学那么多数学知识有什么用？日常生活中根本用不到。事实上，数学的应用充斥在生活的每个角落。以往的教材是和生活实践脱节的，新教材在这方面有了很大改进，向数学的应用迈出的一大步，比如线性规划问题就是二元一次不等式組的一个应用。教学中重视数学的应用教学，能让学生充分感受到数学的作用和魅力，从而热爱数学。三是引入数学实验，让学生感受到数学的直观。让学生以研究者的身份，参与包括探索、发现在内的获得知识的全过程，使其体会到通过自己的努力取得成功的快乐，从而产生浓厚的兴趣和求知欲。四是鼓励攻克数学，使其在发现和创造中享受成功的喜悦。数学之所以能吸引一代又一代人为之拼搏，很大程度上是因为数学研究的过程中，充满了成功和欢乐。  　　二、加强教法研究，实施因材施教  　　有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。有的片面理解这句话的教师不管学生的年龄特征，不管教学的内容是什么，每节课都让学生动手实践，每节课都让学生小组讨论。《数学课程标准》中有关数学学习的方式有许多，有模仿、记忆，还有接受和练习等 ;数学学习活动不能单纯地依赖模仿记忆，还应倡导动手实践、自主探索与合作交流，还有阅读自学等 ;数学学习活动由于学生所处的文化环境、社会背景和自身思维方式的不同应当是多种多样的，所以中学数学教学方法的设计和选择应建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，应根据学生的年龄特征、教学内容和班级的具体情况来决定，应以激发学生的学习兴趣、利于知识与技能、问题解决、情感与态度等目标的实现为前提。把握教法，当前还要注意反思、小结以前的一些教法，要从现代教育、教学新理论的角度，从课程改革，从教学实际出发审视自己已经掌握或反复运用的一些教学方法。发扬好的教学方法，纠正或完善一些存在问题或有缺陷的教法。还要注意探索教学内容的一些新教法。  　　三、及时点拨适度评价  　　教学过程中教师要以学生发展为本，及时、适度、多元地评价学生。要真正发挥评价促进学生发展的功能，要求教师必须在课堂上善于发现和及时作出评价，同时在新课标实施过程中也要防止评价的极端倾向。笔者认为，评价应该是在客观公正的原则上以鼓励为主。对于学生的学习活动，教师一定要正确处理学生出现的错误，不能滥用表扬评价，对于学生的错误不能敷衍了事，一定要引导学生说出解题思路，然后才能作出相应的评价 ;对那些有错误但蕴涵创新思维的想法，在给予鼓励的同时，再指出不足，这样才能促使学生不断进步，激发学生的学习热情和创新火花。  　　四、鼓励学生自主探索  　　荷兰数学教育家弗赖登塔尔提出：“学习数学唯一正确的方法是让学生进行再创造。”也就是说数学知识应由学生本人在数学活动中去发现或创造出来，而不是由教师“灌”给学生。学生学习数学的过程应该是学生自身的探索、发现与创造的过程，而不是被动的接受过程。因此，当学生对某种感兴趣的事物产生疑问并急于了解其中的奥秘时。教师不能简单地把自己知道的知识直接传授给学生，使他们得到暂时的满足，而应该充分相信学生的认知潜能，鼓励学生自主探索，积极从事观察、实验、猜测、推理、交流等数学活动，去大胆地“再创造”数学。在课堂上，要让学生始终处于不断发现问题、解决问题的过程中，他们经过自主探索，“再创造”了数学知识，其成功后的喜悦定然也能激励他们再去“再创造”新的数学知识。相信，这些乐于自主探索的孩子，成功会越来越多，认识会越来越深。  　　总之，初中数学教师要想让学生在整体上都有一个优良和稳定的成绩，就一定要转变课堂上的教学模式，要清楚教学方法和过程是否符合学生的学习情况。如果不符合学情，教师就要以最快、最敏锐的逻辑思维做出教学调整 ;如果与学生的学习状态非常符合，那教师就要想一想如何做到更优、更贴切，以不断地鞭策自己，不断地提升自己的教学水平，进而达到“转变教学模式”这一教学观贯穿全局的目的。  　　参考文献  　　 [1] 李燕 .对新课程教学理念下初中数学课堂教学模式创新的反思 [J].中国校外教育， 2011（ 26） .  　　 [2] 朱艳平 .主动、探究、合作的初中数学课堂教学模式探索 [J].教育实践与研究（ B）， 2012（ 4） .  　　 [3] 蒋炳桓 .新课程下初中数学课堂教学模式初探 [J].数学学习与研究， 2010（ 8） . 

简介：　　【摘 要】教师一方面必须不断汲取新的知识营养，学习新的技能方法，认真研究教材、教法，分析学生身心特点，探索鲜活有生命力的教学内容，寻找适合学生发展的教学手段，达到最优化 ;另一方面要充分激发学生的主体能动作用，注重建立一种以师生个性全面交往为基础的新型师生关系，注重每名学生的情绪生活和情感体验，道德生活和人格养成，指导学生改变原有单一被动的学习方式，建立能够充分调动、发挥学生主体性、多样化的解学方式，促进学生在教师的指导下主动、富有个性地学习。

简介：本文结合具体的教学案例探究了初中数学课堂教学的艺术，以期能给我们的数学教学带来帮助。

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简介：教学作为一种有明确目的的认知活动,其有效性是广大教师的共同追求.而课堂作为学生学习的主战场,则是实行有效教学的重要平台,因此,有效教学最终必须一一落实到课堂教学之中.

简介：摘要初中数学与小学数学相比，引入了更多的新知识、新概念，很多小学成绩不错的学生进入初中后成绩突然下降，或因科目增多导致兴趣转移，对数学“敬而远之”，进而导致对数学学习的失望，引起厌学等现象，这严重影响了数学教学任务的有序进行。我认为，要做好数学教学，我们教师要从提高学生的学习兴趣入手，进而提高学生对数学知识的感知与重视度，从而达到教学的目的。

简介：摘要“兴趣是最好的老师”。兴趣对学生的学习起着巨大的推动和内驱作用，它能有效地把学生的注意力引导到学习中去。学生的学习兴趣提高了，主动寻求解决问题的方式方法也会多种多样。正如苏联教育家苏霍姆林斯基说“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”

简介：摘要现有很多学生是独生子女，学不学没关系，父母都要围绕我转，他们抱着一种"唯我独尊"的不负责的态度学习。又有一部分是学生是留守儿童，这部分为父母在外监督控制不足，学习没有兴趣，上课不认真等等。因此提升课堂教学的有效性已经成为当前深化课程改革的关键和根本要求。追求课堂教学的有效性，改革课堂教学模式，提高课堂教学实效，形成包括探究、合作、对话为内容的课堂教学文化，构建符合学生身心发展的有效课堂。因此，在教学中要紧密联系学生的实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有效的情境、运用有效的教学方法、引导有效的自主探索，让学生从中体验数学的"生活味道"、感受数学的"抽象之美"、享受学习的"成功乐趣"。

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简介：摘要：课堂是最为基本的教学组织形式，高效课堂则是课堂教学的理想状态，能够让学生在有限的时间内最大限度地获取知识和信息，实现能力素养的发展提升。所以初中数学高效课堂的构建尤为重要。本文将结合教学实践经验，从转变传统教学理念、了解学生个体差异、利用信息技术手段、紧密联系现实生活、巧妙设置教学问题五个维度出发，全面分析构建初中数学高效课堂的基本方法和科学策略。

简介：摘要：新课程改革的不断深人，要求初中数学教师必须更新数学教育观念，使用新颖的、更贴近学生实际的创新教学策略，提高数学课堂教学效率。在此背景下，培养学生的核心素养成为教学过程中的重点之一。初中是学生学习科学文化知识以及树立正确的人生观、价值观，培养良好的学习素质和学习习惯的重要环节。在传统的教学模式中，由于存在“重理论，轻实践”、“重讲述、轻交流”等问题，导致学生更多的是学习书本内容，而不能很好的发展核心素养。在此情况下，在初中数学教学中，教师更要注重通过多种方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，培养学生的核心素养。

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简介：摘要改变过去课堂教学模式，探讨“以学生为主体，教师为主导”的教、学、做”课堂教学模式事在必行。其中要正确处理教、学、做三者的关系。

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简介：摘要：在应试教育的背景下，教师在传统的初中数学教学模式中，片面追求提高学生的应试能力，对学生学习热情不够重视，造成学生的学习负担加重，整体学习效果不佳。因此，我国初中数学教育应转变发展模式，着重培养学生的核心素养，实施合理的教学策略，从多角度入手，采用多元化教学方式，烘托轻松、快乐的课堂气氛，让学生在获得知识的同时，增强学习兴趣，激发学习热情。

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