简介：摘要在学校体育教学中，要使青少年学生正确认识自己的思想和行为，并注意培养学生的自我体育意识，是使体育教学的重要内容，更是终身体育的一项重要内容。本文从培养自我体育意识的意义，影响自我体育意识形成的因素，教师在体育课堂教学中培养学生自我体育意识的对策三个方面进行分析与讨论。

简介：摘要自我保护能力是一个人在社会中保存个体生命中的最基本能力。但幼儿园的孩子，由于生理、心理的发展尚未完善，独立生活能力及基本活动能力较差，各方面知识缺乏，但又具有好奇、好动等特点，对一些危险的事不能做出正确、准确地判断，不能预见行为的后果，易发生事故，影响健康。因此，培养幼儿的自我保护能力就显得尤为重要。

简介：摘要美国学者波斯纳曾提出一个公式教师的成长=经验+反思。其实，这一公式也适用于学生的成长。引领学生对自己的学习、生活及时总结与反思，是帮助学生形成良好品质、提高综合能力的重要措施。笔者意在结合自己多年的班主任工作，就唤醒学生自我发展意识方面谈谈自己的浅见。

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简介：学校自我诊断是由学校自身发起的一种通过分析学生发展状况、师生学校生活质量,来发现学校现存问题及提供可能改进策略的“元评估”过程,其根本目的在于为学校决策提供有效的信息,从根本上促进学生的全面发展、提升师生的校园生活幸福感。经过多年研究与实践的积累,本课题组总结出了适用于我国中小学的学校自我诊断指标体系,即围绕“学生发展”这一个中心,对中小学校“同伴、教师、教学、课程、资源、组织与领导、文化、安全、家校联系”九个要素进行诊断。同时,为了让自我诊断深入学校的管理过程,本课题组还设计了基础诊断、专项诊断和定制诊断,分别对应学校的不同需求。

简介：在基于学生发展的学校自我诊断中,有效运用大数据是实现科学诊断的关键。首先,通过指数算法,判断学校在核心要素上的目标达成度;其次,通过关联横纵数据,找准关键问题,全面深入分析数据以挖掘学校的优势和问题;再次,通过多角度的数据互证,发现问题的实质和突破口;最后,结合多种形式的数据,如师生的主观留言、访谈及课堂观察等,寻找问题改进的策略与方法。四个环节层层深入,并持续追踪大数据的发展,可以帮助学校清晰地描绘出发展进步的轨迹。

简介：对L波段雷达及GTS1探空仪在使用过程中常出现的一些问题提出相应的解决方法，以便大家在今后的工作中共同学习和提高。

简介：门肯（H.L.Mencken）是上世纪20年代美国反抗精神的讽刺作家,文学批评家。门肯的讽刺一针见血,写作风格使人耳目一新。在《爱丑之欲》中,作者聚焦于一个位于美国东部被称为“钢铁之城”的威斯特摩兰县—这个美国最引以为傲的富足之地,建筑出奇的“丑陋”。门肯就是在描述这种丑陋的同时将自己的对于宗教,重商主义以及民主制度处事原则在他的笔下讽刺地酣畅淋漓。

简介：针对国内信息管理与信息系统专业培养目标、课程设置和就业方面存在的问题,采用实地走访调查的研究方法,分析了目前国内高等院校信息管理与信息系统专业普遍存在的专业迷茫、课程设置混乱和实践与课程设置脱节的问题,提出了以课程组划分和实践教学为2个主体,以实习基地群为1个平台的专业＂2＋1＂人才培养体系,介绍了相关阶段性成果。

简介：摘要当今社会的快速发展，为了适应社会发展的要求，现代的教育更加注重培养学生的创新创业能力，开展第二课堂的目的就是为了培养学生创新创业能力。本文将会针对当今现代的第二课堂建设所缺乏的规范性的管理和良好的素质培养体系等等问题，与此同时，还会提出一些对学校中的第二课堂的建设的相关方案和经验具有一些实际意义和推广。

简介：古代帝王、诸侯、高官死后，朝廷会根据他们的生平业绩授予一种用以褒贬善恶的称号，这就是谥号。谥号大致可以分为表扬、同情和批评三类。

简介：复阁重楼向浦开。秋风明月度江来。故人故情怀故宴。相望相思不相见。

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简介：语用背景下的语文教学改造需要引入语篇学。语篇学与语用学共同指向“语用”，篇章分析超越了传统语言学的句子语法分析，功能语篇分析超越了文艺学的“文本分析”，语篇分析超越了文章学的“文章分析”。语文教学应确立功能本位的目的观，语文教材“文选”范式有待向“语篇”范式转型，语文教学需引进语篇分析。语篇学与其他四门基础学科应互竞雄长，贯通互摄，语篇知识能充实语文教学的知识系统。

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简介：元音提升是现代维吾尔语中的一种特殊语音现象，即当一个带有高元音i的后缀与某一词干结合时，或者当某一词干末尾的重音因缀接后缀而移到下一个音节时，如果词干和后缀之间只出现一个辅音，那么词干末音节原有的短而无重音低元音a和萏提升为中元音e（在第一个音节）或高元音i（在非第一音节）。另外，现代维吾尔语里的短而高元音i，u，ǖ等有时随着重音的下移而彻底消失。本文在引用维吾尔语历时音变现象的基础上，试图论证以上两种现象都是经济原则引起的结果。

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简介：如何促进小语阅读有效教学,提升学生的语文素养,一直是语文教学不断探究的话题,结合多年语文教育实践,在语文阅读教学中要做到阅读的点一线--面三维一体,互相形成建构内驱力,才能实现阅读教学的有效突破,从而推动语文教育不断纵深发展、优化发展.

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