简介:【摘要】目的:分析在胸外科护理实习带教中实施分阶段目标教学的有效性。方法:选择不同时期胸外科护理实习的护生各25名作为本次观察对象,针对2021年1月前胸外科护生实施常规带教(常规组),针对2021年1月后胸外科护士实施分阶段目标教学(研究组),对两组胸外科护士的护理实习带教效果展开对比分析。结果:两组胸外科护士带教后对比的护理理论知识考核评分、护理实践技能考核评分、护生满意度评分存在较为显著的差异(P<0.05),差异具有统计学意义。结论:在胸外科护理实习带教中应用分阶段目标教学的有效性较为显著,能强化护生的理论知识、实践技能掌握水平,提高胸外科护理质量水平。
简介:【摘要】目的:研究眼科临床护理实习教学过程中应用目标导向-眼科单病种指导方式的价值。方法:抽取以往在我院眼科进行临床实习的护理医学生 68 例,随机将其分为对照组和研究组,平均每组 34 例。对照组采用常规方式进行临床护理实习教学;研究组采用目标导向-眼科单病种指导方式进行临床护理实习教学。结果:研究组研究对象对象对目标导向-眼科单病种指导临床实习教学模式的满意度达到 94.1%,高于对照组的 79.4%,组间差异显著 (P<0.05);教学干预前后眼科相关知识考核评分的改善幅度大于对照组,差异显著(P<0.05)。结论:眼科临床护理实习教学过程中应用目标导向-眼科单病种指导方式,可以使教学更有针对性,学生更容易掌握,提升学生对教学模式的满意度。
简介:【摘要】目的:研究目标管理教学法在产科临床护理带教中的应用效果。方法:随机抽取120名大专学历产科实习护生作为研究对象,通过抽签方式分为对照组(n=60)和观察组(n=60),对照组采用传统实验教学法,观察组患者在此基础上,采用目标管理教学法,比较两组实习护生的考核成绩(理论考核、操作考核);人文关怀能力(理解、勇气、耐心);护理服务满意度。结果:观察组实习护生的理论考核、操作考核分值高于对照组(P<0.05);观察组实习护生的理解、勇气、耐心分值高于对照组(P<0.05);观察组老师的人文关怀能力高于对照组(P<0.05);观察组实习护生的护理服务满意度高于对照组实习护生(P<0.05)。结论:产科临床护理带教中应用目标管理教学法,可提升护理带教效果,应用价值高,值得推广。
简介:摘要:目的:探讨目标教学在青光眼围手术期护理带教中的应用效果。方法:选取2022年1月至2023年1月该时间段本院接收的实习护生40例,为进一步目标教学方式在该批护生中的应用效果,将选取的护生分为甲乙两组,甲组护生采用常规方式实施教学活动,乙组护生采用目标教学的方式实施教学活动,观察不同教学方式在该批学院中的教学效果。结果:研究显示,采用目标教学的乙组护生在完成带教活动后,对青光眼围术期护理知识的评分高于甲组护生,同时乙组护生对护理相关内容的理解效果更佳。且两组患者研究数据之间存在的差异显著,具有统计学意义。结论:对青光眼围手术期的护生实施目标教学的带教方式,对于护生相关内容掌握程度的提升及对相关内容理解效果的改善均有积极临床效果,值得将该种带教方式在临床上推广及应用。
简介:【摘要】目的 分析临床路径结合目标管理教学法在妇产科学临床教学中的运用。 方法 选取徐州医科大学 20 16 届临床专业实习学生 100例作为本次的研究对象,根据随机数表法分为研究组与对照组,每组各 50例;研究组采用临床路径结合目标管理教学法进行妇产科学临床教学,对照组则采用单纯的临床路径教学法;比较两组学生的学习成绩并对教学效果及满意度进行评价。 结果 研究组学生临床实践操作技能、知识掌握力等学习成绩显著优于对照组,两组比较,差异有统计学意义( P<0.05);研究组教学效果满意度达到 96%,而对照组教学效果满意度仅为 72%,研究组显著高于对照组,( P<0.05)差异有统计学意义。 结论 在妇产科学临床教学中,采用临床路径结合目标管理教学法模式,提高了学生的操作技能及知识掌握力,明确了学生及教学的目标,取得了良好的教学效果,值得在临床教学中大力推广应用。