简介：摘要：教师可以在课文朗读指导中填补背景，让作者的心声成为学生的心声；丰富情境，让文中人物的心声成为学生的心声；借助外力，让作品的心声成为学生的心声。

简介：摘要：本文通过对小学语文朗读课文方法研究，发现标准示范朗读欠缺，教师纠正朗读方法不当和朗读方法教授较少等问题，对此提出增加感情体验，增加技巧训练和注重批评教育等策略，以此达到提高教学质量，提升学生朗读能力的目的。

简介：摘要：学生多朗读课文可以培养自身的语言表达能力，但小学生的语文素养不好，所以他们的语文水平也较低，朗读能力不够好。所以在小学低年级的语文教学中，教师需要加强对学生的朗读指导，让学生能够很好地掌握朗读技巧，以此培养学生的自主朗读能力，让学生能够学会自主学习。在新课程改革的背景下，高效的课文朗读教学十分必要，教师要合理利用朗读资料，实现帮助学生高效朗读的教学目标。

简介：摘要：在语文的阅读指导过程中，为了引导学生学习正确的阅读方法，需要通过采取以下措施来进行引导：培养学生对读书的强烈兴趣；指导学生正确流畅地进行阅读；教师通过演示让学生进行模仿；把握文章特点，善于使用阅读技巧；授予技能，学生掌握阅读方法；促进学生的想象和思考。

简介：摘要：在小学语文教学中，指导学生掌握预习方法，养成自主预习的好习惯，对于小学生学好语文课非常重要。它有助于提高听课效率、培养学生自学能力。在预习过程中，教师可以引导学生自学生字词，通读课文掌握文章大意，再读课文，回答课后问题，以及疑难知识点，搜集资料补充课文内容。并且，让学生看到预习的效果，注重及时检查，重视预习反馈，构建良好的课堂氛围，提高学生学习的兴趣。

简介：摘要：在一个人一生的学习生涯中，语文这门学科可以说是一门受用终生的科目。因此，果说小学语文起到奠定作用的话，那么朗读就是基础中的重点，具有非常重要的启蒙作用。长远来看，朗读不仅仅是单单一门学科的基础 ，它适用于诸多领域，例如数学，科学等多门课程的基础都是朗读。因此，语文朗读训练这门课程的重要性可见一斑。朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。

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简介：【摘要】朗读的指导并非是告诉学生在哪里拖长音，在哪里要重读，在哪里要停顿，而是带着学生先走进文本，运用想象、借助音律、引导理解、创设情境，来一探文本的究竟，感悟情思、明白道理，再用朗读读出理解、读出感悟、读出所得。

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简介：摘 要：小学语文课程标准明确指出，针对小学低年级学生所实施的阅读教学应当充分将各种一种材料中的图画利用起来。本研究深度探讨在小学语文教学中如何对教材的插图进行有效的运用，以此来引导学生更好的进行学习，充分将插图的价值和作用发挥出来，引导学生更好的参与到阅读教学中来，对学生的兴趣进行激发，保障阅读教学的实效性，焕发语文课堂的光彩。

简介：摘要：略读课文一般都是安排在单元的末篇，是由学生在教师的指引下学习完讲读课文后的自学课文，是学完讲读课文后的“练习”，是单元习作前的“热身”。很多情况下，我们都认为略读课文没有必要把很多时间投进去，也没有必要去检查学生自学情况，而是直接跳过它，直奔习作，结果事与愿违，离自己定的目标差远，甚者被返回重新学习。多年从事语文教学工作，让我深深的认识到，教材的编写和安排是有目的的，在教学中，我们不能忽略它的点滴，所以在平时的略读课文教学上下了功夫，也积累了一些经验，归纳起来就是四步伐，现在提出来与大家一同分享。

简介：摘要：红色基因是中华民族的基因之一，它是华夏民族在岁月的磨砺中淬炼出来的独特基因，因此，在小学语文教学的过程中教师应该积极采取有效的措施将红色基因融入到教材课文之中，以便于学生能够在教材中逐渐传承红色基因，永远继承红色精神。本文从融红色基因课程于课时计划、促课内外红色阅读无缝对接、拓红色活动与语文研学旅行、造红色氛围促语文固态氛围四个方面提出了基于红色基因的自编课文与教材课文融合的对策，希望能够以此来促进学生红色基因的渐趋形成，进而促使学生形成红色的三观。

简介：摘要：小学时期高年级阶段的教学活动以学生的能力发展为核心思想。就当前的教学情况分析，伴随着我国新课程思想的不断深化，越来越多的老师和家长开始注重学生朗读技能的培育与提升。在小学时期的语文课程中，将朗读教学归为了教学的主要任务，要求老师关注学生朗读技能的培育。发展学生的朗读能力还能够提升其自身的语言表述能力与心理素质。有助于学生通过语文的学习，提升个人的综合素养。本篇文章将以小学时期高年级阶段语文课堂中朗读教学为主题开展探讨。

简介：摘要：伴随着我国语文事业的蓬勃发展，国家对于语文人才的要求和标准要求的越来越严格，并且越来越多的教学模式涌入到教师和学生的眼帘，所以教师在日常的教学过程中，需要选取适当的教学方式为同学们讲解相关的知识点。其中课文批注作为一种新型的教学模式和方法已经成功的获取教师和学生的喜爱和青睐，课文批注这种教学模式存在的目的和意义就在于让学生在阅读和思考的过程中，通过批注可以将自己的真实想法和内心感受随时随地的记录下来，以此更好更快的理解相应的文章内容。教师在此基础上加以指引让学生加深并且强化对于相关知识的理解和记忆，从而提升他们自身的语文能力和文化素养。

简介：

简介：摘要：在略读课文时，仍然需要注意主要和次要，以强调要点。使用诸如提问主题，收集材料，阅读劝诫和朗读之类的技术来克服教学困难，体验作者的感受和表达方式，并用一半的努力就可以达到双重目的。

简介：摘要：

简介：[摘要]部编版语文教材将略读课文安排在精读课文之后，是为了让学生运用在精读中所学到的各种阅读方法去阅读。可以说是独立自主的阅读能力的训练场。因此，本文结合部编版语文教材编排的特点，探究了一些略读课文的教学策略，以便逐步培养学生独立自主的阅读能力。

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