简介：本文研究中国社会教育情境下非英语专业大学生二语动机自我体系与动机学习行为之间的内在关系。通过对352名非英语专业大学生进行问卷调查，运用结构方程模型（AMOS17．0）对假设模型进行了分析。拟合优度标准表明结构模型信度可以接受。研究表明模型中的变量都对动机学习行为具有显著影响；影响因子表明随着二语水平的提高，二语自我对动机学习行为的贡献越来越大，学习经历的贡献则越来越小，尽管其测量值本身未必低。

简介：摘要：动机一直是影响学习者二语习得的一个重要因素。二语动机自我系统是动机领域的最新理论，受到了学者们的广泛关注。本文将介绍二语动机自我系统理论内容，并介绍国内外学者对该理论进行的研究现状，最后指出研究的未来发展方向。

简介：摘要：动机作为影响二语学习效果的重要因素之一，为二语学习的主要源动力。近年来，动机研究逐步转向研究其复杂的社会动态性，主要从动态系统理论的角度来回答动机系统如何发展和变化。本文以二语动机自我系统理论为分析框架，从二语动机自我系统来阐释二语动机的基本理论框架，并从动态系统的主要特征(起始状态的敏感性、动态复杂性、开放多元性)来分析二语自我动机系统的三个层面，旨在讨论二语动机系统各个因素之间的相互作用以及各因素变化对二语动机系统所产生的影响，并探讨二语动机自我系统与动态动机系统之间的联系，进一步理解二语动机系统在内在规律，对实际课堂教学提出可行性的建议。

简介：语言学习是一种极为复杂的动态机制,多种内外因素交替并行。语言学习动机专家ZoltanDornyei教授于2000年提出了'二语动机自我系统',该系统解释了语言学习过程中学生在长期学习行为中的因素、意愿及努力程度和行为时长的内在联系。为了进一步解析'二语动机自我系统'在大学英语教学中的应用方法,本研究简述了二语动机自我系统理论框架,同时分析了大学英语教学中应用'二语动机自我系统'的基本原则和策略。

简介：摘要：本文在近年来外语学习动机研究的基础上对二语自体系理论框架中的三个维度进行了分析。文章指出应当自我、理想自我和学习经历是相互渗透相互影响的关系。教学实践应当更好地借鉴二语自我体系研究的理论成果进而指导教学实践。

简介：本研究通过对920名非英语专业大学生进行问卷调查，探究了该群体二语动机自我系统的总体情况、影响因素及其与学习努力程度之间的关系。研究发现，非英语专业大学生的二语动机自我系统总体上处于中等偏上水平。专业背景和英语水平对二语动机自我系统有显著的主效应，性别无显著的主效应，但与专业背景和英语水平有显著的三重交互效应。理想二语自我和应该二语自我互相影响，两者既对学习努力程度产生直接影响，又通过二语学习体验对学习努力程度产生间接影响。二语学习体验的动机效应最强，理想二语自我次之，而应该二语自我的动机效应亦不容忽视。

简介：摘要动机是学习外语的动力，能够给语言学习提供持久的动力支持，是决定外语学习成败的关键因素。D·rnyei的二语学习动机自我系统理论从心理学的角度深层挖掘了学习者二语动机的成因，能够使外语学习达到更好的效果，并对外语教学产生重要的启示。

简介：动机作为二语习得研究的重要领域,近年来涌现出很多新的理论,其中包括D?rnyei(2009)的二语动机自我系统及Ushioda(2009)的情境中全人的相联观。本研究以这两个理论为基础,采用个案研究的方式,通过分析两位分别来自于英语专业及非英语专业学习者的采访记录及日记资料,发现这两位学习者的二语动机自我系统都是动态变化的,其理想二语自我、应该二语自我和二语学习经验三因素之间相互影响,但英语专业学习者的系统变化更加活跃,同时它的系统效力更强,使其更加主动地努力学习。因此对英语专业学习者,应利用良好环境,协助其构建良好的二语动机自我系统,而对非英语专业学习者,应该在营造良好的学习环境下协助其构建有效的二语动机自我系统。

简介：所以甲就进行了语码转换,这是以语言靠拢为主观动机的语码转换,甲用中文问乙怎么了

简介：动机是二语学习的关键性因素之一。文章分析了一年制新疆少数民族预科生英语学习现状，基于二语动机自我系统理论，提出了相应的教学启示和建议。

简介：摘要：教师的自我效能感的建立和培养，受多方面因素的影响和制约。在中国的二语教学领域，教师的自我能效感，主要受到教师的年龄和教学时长、教学过程中对教学问题的反思和解决方法的谈论、学生主体和教学环境的中介作用等方面的因素影响。然而，在诸多内外共同作用的影响因素下，教师自我不断精进和更新的能力和信念，是提高自我效能感的核心因素。

简介：and evaluating the success of a particular strategy. They have an executive function. In O’Malley and Chamot framework of learning strategies,Oxford’s taxonomy fails to make a distinction between strategies directed at learning the L2 and those directed at using it (Ellis). The last problem is that compensation strategies are considered as a direct type of learning strategies rather than one type of production strategies,cognitive and social/affective. They grounded the study of learning strategies within the information-processing model of learning developed by Anderson. Metacognitive strategies involve consciously directing one’s efforts into the learning task. These strategies are higher order executive skills that may entail planning learning

简介：摘要：  大学生二外选择缅甸语的学习动机主要表现为缅甸文化认同、个人兴趣爱好和未来职业发展需求，因此需要激发和培养大学生二外缅甸语的学习动机，提高学习动机的策略包括提供丰富多样的学习资源、强调个人发展和职业机会、激发学习兴趣的活动以及建立良好的学习氛围等。

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简介：1.引言从Hudsonetal.（1992）的开创性研究算起,二语语用测评研究（assessingsecondlanguagepragmatics）在二十余年中取得了较为丰硕的成果（李清华,邹润2015）。但必须指出,该领域研究还处于起步阶段（Roever2013）,

简介：

简介：词汇和句法截然二分的语言教学观逐渐被摒弃,以语块为中心的语块教学作为二语教学新模式受到诸多关注。本文通过语块及语块教学相关方面的探讨以促进语言教学发展。

简介：英语学习者在书面表达中除了典型的语法、词汇、拼写错误外，还存在着大量表面上符合语法规则，却实际不符合英语表达习惯的中介语。然而，中介语现象一直没有得到充分的重视，它不仅影响学习者英语表达的质量，而且比典型的字面错误更难纠正。本文从中介语的形成及错误实例入手，对这一现象做了全面的归纳和深入的分析，以期对英语学习者有一定的帮助。

简介：