简介：目的：运用＂知信行模式＂[1]探究健康教育课程及实践对护理本科学生健康教育能力的影响。方法：本研究把本院2006级护理本科生作为研究对象,选修社区模块课学习的为实验组,其余为对照组。社区模块学生接受相关课程、组织深入社区开展健康调查、收集资料、评估、制作健康教育计划,分组进行角色扮演及时进行效果评价。本研究主要采用自制问卷调查。结果：实验组通过课程学习、社区实践,对健康教育的相关知识更加了解,提高了护生对健康教育重要性的认识,从而更加主动实施。同时发现健康教育能力与沟通能力、专业兴趣等因素也存在相关性。结论：健康教育课程对于护理系学生是非常有必要的,该课程应完善教学手段,课堂与实践并重,提高教学效果,注重学生沟通能力的培养。

简介：摘要：目的：探讨影响口腔种植术患者术后口腔护理知信行的主要因素。方法:此次研究共选取103例行口腔种植术患者进行对比实验，根据调查结果将其分为知信行水平一般与良好组，调查时采取问卷方式展开，并为科室内自制，其中内容上包含知识、态度、行为等方面，结合调查结果所得对相关影响因素进行分析整合，为后期各项护理工作的开展提供相应数据信息。结果：据相关数据表明，年龄、教育程度、疼痛经历与时间、病程均是影响患者自信心水平的主要因素（P＜0.05）。结论：对于口腔种植术患者而言，其术后口腔护理知信行水平相对较弱，主要是受到各种因素的干扰，对于该情况还应当及时采取相应措施展开全面干预，以此来起到有效提升作用。

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简介：【摘要】目的：明确对我院心脏瓣膜手术病人采取知信行健康教育模式干预的临床应用价值。方法：抽调我院心脏瓣膜手术病人开展分析，以2021年4月以内，2019年4月以后就诊的资料作为样本，予以随机分组，实验组52例通过知信行健康教育干预，对照组52例给予传统护理干预，概述具体的研究数据。结果：实验组生活质量评估数据优于对照组，知识掌握率较差的是对照组，组间数据对比差异显著，统计学意义存在（P＜0.05）。结论：对我院心脏瓣膜手术病人采取知信行健康教育模式干预的临床应用价值较高，提升了病人的认知水平，改善了病人的生存质量。

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简介：摘要我国是全球老龄化最快的国家之一，《中国伤害预防报告》显示每年9%左右死亡人数的是各种意外伤害所导致，位居死亡原因的第五位，前四位是恶性肿瘤、脑血管病、呼吸系统疾病和心脏病［1］。跌倒是我国65岁以上老年人伤害死亡的首位原因［2］，跌倒是指突发、不自主的、非故意的体位改变，倒在地上或更低的平面上。跌倒可引起骨折、外伤，诱发心血管疾病等意外，它给老年人带来了心理创伤、自理能力的丧失以及经济上的巨大损失。

简介：摘要：目的：探讨基于多媒体为主导的健康教育对肝癌介入治疗患者知信行水平及自我护理能力的影响。方法：选择80例肝癌介入治疗患者随机数字法分组各40例，对照组采用常规治疗指导，观察组在常规治疗指导的基础上采用基于多媒体为主导的健康教育，其中常规治疗指导方案参照对照组，比较两组干预前后知信行水平评分、干预前后自我护理能力评分。结果：干预前无差异，干预后观察组知识、信念、行为评分高于对照组且健康知识水平、自我概念、自护责任感、自我护理技能评分高于对照组（P

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简介：【摘要】目的：探究骨科围手术期患者行超前镇痛对疼痛评分的价值。方法：选取 2018年 1月 -2019年 12月期间于我院行骨科手术的患者 296例，依据换药方式不同划分为对照组与研究组，各 148例以作研究对象。对照组采用常规换药方式，研究组则采用无痛换药方式，以此分析两组疼痛评分、镇痛效果、镇痛满意度及不良反应情况。结果：换药后研究组 VAS评分低于对照组（ P＜ 0.05）；研究组镇痛有效率 98.0%高于对照组 84.5%（ P＜ 0.05）；研究组镇痛满意度 97.3%高于对照组 83.1%（ P＜ 0.05）；研究组不良反应发生率 1.3%低于对照组 6.1%（ P＜ 0.05） 。结论：骨科围手术期患者采用利多卡因无痛换药法作为超前镇痛方案，镇痛效果甚佳，且换药后患者疼痛评分明显较低，患者对镇痛的满意度甚高，安全性较高，值得在临床中推广及深入研究。

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