简介:【摘要】目的:探讨哀伤辅导在引产孕妇中的应用价值。方法:选取从2020年1月-2021年10月我院收治的140例引产孕妇作为研究对象,随机分成采用常规护理的对照组(n=70),以及在常规护理基础上加入哀伤辅导的观察组(n=70)。在离院时评估两组的焦虑评分(SAS量表)、抑郁评分(SDS评分),以及两组护理满意率并比较。结果:在护理工作中加入哀伤辅导的观察组SAS评分为(49.14±4.57)分,SDS评分为(48.93±5.76)分。未开展哀伤辅导的对照组SAS评分为(62.87±4.93)分,SDS评分为(63.16±6.04)分。观察组的SAS评分及SDS评分均低于对照组,p均
简介:摘要高职高专辅导员工作是一项重要的工作,关系到学生的性格走向和人生的定位发展。辅导员工作在对学生的专业引导、人生规划及定位、独立性培养、个人能力和人际交际、思想政治教育等方面显得尤其重要。
简介:摘要:通过对近年来儿童医疗辅导文献的综述,总结出了儿童医疗辅导的发展现状、临床工作的开展和开展的效果评价,以及未来国内儿童医疗辅导的展望和挑战四个方面的内容。以期为临床儿科护理进一步提升人文关怀服务,为发展儿童医疗游戏辅导提供借鉴,从而降低住院患儿的负性情绪,增加患儿就医依从性和家属满意度。
简介:摘要:通过对近年来儿童医疗辅导文献的综述,总结出了儿童医疗辅导的发展现状、临床工作的开展和开展的效果评价,以及未来国内儿童医疗辅导的展望和挑战四个方面的内容。以期为临床儿科护理进一步提升人文关怀服务,为发展儿童医疗游戏辅导提供借鉴,从而降低住院患儿的负性情绪,增加患儿就医依从性和家属满意度。
简介:摘要:目的 探讨儿童医疗辅导在住院患儿中的应用效果。方法 选取我院170例3~14岁住院患儿及170名主要照顾者进行研究。按照组间基本特征具有可比性的原则将患儿及家属分为对照组及观察组。每组患儿85例、家属85名。对照组采用传统的健康教育和治疗模式,观察组采用儿童医疗辅导。比较两组患儿干预前后儿童焦虑自评量表(SCAS)、Zung抑郁自评量表(SDS)评分和自护能力、配合程度、疼痛程度。两组家属Zung焦虑自评量表(SAS)与SDS评分、满意程度评分。结果 观察组患儿干预后的SCAS、SDS评分低于对照组(P<0.05);观察组家属干预后的SAS、SDS评分低于对照组(P<0.05);观察组患儿口服用药、留置针保护及饮食方面评分均高于对照组(P<0.05),配合程度评分高于对照组,疼痛程度低于对照组(P<0.05);家属满意程度评分高于对照组(P<0.05)。结论 将儿童医疗辅导方法应用在住院患儿中,可缓解患儿及家属的焦虑及抑郁情绪,减轻患儿疼痛程度,提高患儿自护能力、配合程度和家属的满意度。
简介:摘要:目的 探讨儿童医疗辅导在住院患儿中的应用效果。方法 选取我院170例3~14岁住院患儿及170名主要照顾者进行研究。按照组间基本特征具有可比性的原则将患儿及家属分为对照组及观察组。每组患儿85例、家属85名。对照组采用传统的健康教育和治疗模式,观察组采用儿童医疗辅导。比较两组患儿干预前后儿童焦虑自评量表(SCAS)、Zung抑郁自评量表(SDS)评分和自护能力、配合程度、疼痛程度。两组家属Zung焦虑自评量表(SAS)与SDS评分、满意程度评分。结果 观察组患儿干预后的SCAS、SDS评分低于对照组(P<0.05);观察组家属干预后的SAS、SDS评分低于对照组(P<0.05);观察组患儿口服用药、留置针保护及饮食方面评分均高于对照组(P<0.05),配合程度评分高于对照组,疼痛程度低于对照组(P<0.05);家属满意程度评分高于对照组(P<0.05)。结论 将儿童医疗辅导方法应用在住院患儿中,可缓解患儿及家属的焦虑及抑郁情绪,减轻患儿疼痛程度,提高患儿自护能力、配合程度和家属的满意度。
简介:摘要目的观察心理辅导对产妇的焦虑和产后抑郁的影响。方法选取我院78例(2016年12月15日到2017年8月15日期间)产妇,将其依据随机分组原则,分为对照组(常规护理)、观察组(心理辅导),各39例,对比2组产妇的焦虑和产后抑郁的情况。结果给予心理辅导的观察组产妇的焦虑发生率为76.92%,实施常规护理的对照组产妇的焦虑发生症为89.74%,且观察组产妇在产后的抑郁症发生率为46.15%明显低于对照组患者的产后抑郁发生率(61.54%),差异显著,P值小于0.05,存在一定的可比对性。结论对产妇实施心理辅导有利于减少产妇产前焦虑症和产后抑郁症,且对产妇的生活质量有明显的提高。
简介:摘要: 2020年伊始,爆发新冠病毒肺炎疫情,全国迅速进入疫情防控的关键时期,突如其来的公共卫生安全事件对各个行业都产生了重大影响。而高校作为人员密集且流动性大的场所之一,疫情防控直接关系到学生和教师的生命健康安全。其中,学生辅导员作为高校思政教育及教学管理的一线工作者,是高校教育教学管理工作有序运行的基本保障,直接面对学生教育管理工作的方方面面。从新冠疫情爆发伊始,到逐步得到有效控制,高校从招生、入学、培养管理到毕业就业,都做出了不同程度的改革,对辅导员的工作也提出了更高的要求和挑战。本文以在爆发全国性公共卫生安全事件背景下,为更好地促进教育教学管理工作的有序开展,对学生辅导员工作重心所做出的相应调整为重点进行讨论,为今后学生教育管理工作的更好发展提供借鉴思路。
简介:【摘要】目的:研究和分析身心灵全人健康模式辅导方式在抑郁症患者临床治疗工作中的康复效果。方法:选取我院2021年3月~2022年3月收治的60例抑郁症患者,将其分为对照组和观察组,每组各30例。对照组采用常规的健康指导以及心理护理开展治疗工作,观察组采用身心灵全人健康辅导模式开展治疗工作。对比两组患者治疗后的抑郁程度以及两组患者的治疗有效率。结果:观察组患者的抑郁程度评分低于对照组,治疗有效率高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:在抑郁症患者的临床治疗工作中应用身心灵全人健康辅导模式,能够有效改善抑郁症状,优化患者的生存质量,降低抑郁症的复发率,值得在临床上大力地推广和普及。