简介:摘要在语文教学中却普遍存在着一种现象,那就是课文与作文完全脱节。也就是说,上课归上课,作文归作文,“读”与“写”完全脱离。其实,小学语文课文所选的文章都是一些极好的范文,甚至有一些经典的文章,在思想教育、题材选取、体裁安排、布局谋篇、谴词造句等方面,无不匠心独运,是学生模仿习作的典范。如果能在教学中把阅读教学与学生的作文实际紧密联系起来,根据教材特点,精心选择读写结合点,给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据,及时有效地进行模仿和创造性练笔,那对于提该学生的作文水平是有帮助的。
简介:摘要读对于写的作用非常重要,读写结合是实现意文兼得的有效途径。实现读写结合的关键在于搭建学生阅读和习作的桥梁,从阅读中领悟表达方法,欣赏语言运用的特点,以此作为习作标准,指导学生以后的习作。本文主要从发展情节,创编中“意文兼得”、揣摩文风,仿写中“意文兼得”、感悟文本,改写中“意文兼得”三个方面来论述。
简介:我幼时住在忻州秀容古城西的一面土崖下,家是两孔依崖而凿的窑洞,院子里有繁盛的枣树、墨绿的桧柏、醇香的椿树、沁人心脾的丁香和高大茂密的榆树……站在院中仰望,土崖之上是始建于清乾隆四十年的忻州第一学府——秀容书院,书院那依山顺势、错落有致的亭台楼阁,以及围裹簇拥它们的郁
简介:在语文课堂教学中,读和写本应该是一体的,但是在教学实践中教师往往只注重了文章内容的分析,而忽略了写作,忽略了读和写的结合。在我县教研室梁云堂老师的带领下,我们正在努力探索着读写一体化的教学之路。语文课堂中如何做到读写一体化呢?一、教师要仔细研读教材,找准并确立课堂教学中读写的结合点先设计好前置写作题,课前让学生写一写。例如:在教学《音乐巨人贝多芬》一课,认真分析教材后,我发现6到9段是对贝多芬的具体描写,有动作描写、语言描写和外貌描写。而第6段和第9段是对贝多芬的外貌的描写,这两段分别从远处和近处两个观察角度描写贝多芬的外貌,学生如果通过学习这课能明白并会写自己熟悉的一个人的外貌,那对学生来说就是最大的收获了,为此我设计的前置写作题是:写一写你熟悉的一个人的外貌,要能表现出人物的性格特征。