简介：新课标中提倡学生自主学习，它倡导教育应注重培养学生的探索与创新精神，引导学生积极参与到学习中去进行自主的学习活动，促进学生在教师的指导下自主的发展。学生是学习的主体，是学习的主人，而不是被动者，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。

简介：在提倡素质教育的今天，教师不再是单纯地传授知识，学生也不再是被动地接受知识。在教学当中，学生是学习和发展的主体，教师应围绕这个主体进行必要的指导和帮助，而要使学生变被动为主动学习，主要是激发他们的学习兴趣。兴趣是学生最好的老师，是构成学习动机最现实。最活波的心理成份，没有丝毫的强制性，是学生搞好学习最重要的动力源。因此。在化学教学中如何激发学生学习兴趣是提高教学质量的一个重要途径。

简介：

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简介：数学教学要立足学生的学习实际，要遵循学生学习数学的规律；要从学生已有的知识出发，要让学生在经历数学知识获得的过程中体验学习。教师要以学生为本，指导学生体悟数学教学，提高自己的数学学习能力，

简介：摘要在教学中，生动活泼的教学情境能使学生心情轻松愉快，激发学生浓厚的学习兴趣，调动他们参与学习的积极性，从而达到“我要学、我想学”的境界。

简介：苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要。这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”因此，新课程中，教学改革的一个重点就是通过教学目标、内容和途径方法的调整，帮助学生改变原有的单纯的接受式学习方式，在开展有效的接受学习的同时，形成一种对知识进行主动探求，并重视实际问题解决的主动积极的学习方式。我在理论学习的基础上，在课堂教学中，对小学生自主探究性学习方式进行了初步探索。

简介：当今时代，知识激增，教师不可能教会学生所有的知识。因此，培养学生自主学习的能力比传授知识更为重要。所谓自主学习能力，就是学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。具备这种能力的学生，有强烈的求知欲，会合理地安排自己的学习活动，善于运用科学的方法独立学习、获取知识。因此，教师仅看到学生是主体还不够，还要对学生进行自觉主动学习的教育，不断提高学生的自主意识，提高其自主学习的能力

简介：针对高中语文课堂上,学生表现闷闷不乐、精神不佳、注意力难以集中,学习效率低下等情况,怎样在高中语文教学中,如何提高学生的学习兴趣和自律能力。学生的学习兴趣和和自律能力是潜在的,作为人师,有责任挖掘和开发学生的这种潜能。怎样使学生由被动学习转化成积极主动的学习,是开发这种潜能的关键。近年来我国一直在推行课程改革,新课程改革中再一次明确了学生的“学本位”过程,学生是学习的主体,他们是探究者、体验者、合作者、表演者;是课堂“唯一”的主角,是学习上“唯一”的主人,是教育的“唯一”的主体。

简介：摘要由于现阶段我国教育体制已经得到深入的发展，小学教育的新要求就是全面发展和积极开展素质教育，所以在小学数学在教学的过程中，教师要对学生自主学习能力积极培养，同时还要运用多种教学方式对学生潜能不断激发，这样才能保证学生自觉的开展数学探究，在对学生自身学习能力提高的基础上，为数学的学习奠定良好的基础。因此本文主要介绍的就是小学数学在教学过程中怎样加强学生自主学习能力，进而提出以下内容，希望能够为同行业工作人员提供相应的参考价值。

简介：

简介：充分利用教材，促进迁移，激发学生自主参预学习的欲望；给学生阅读教材的时间，并让学生分组讨论，给学生创造自主学习的机会；恰当地练习可以让学生体会自主学习成功的愉悦；创造一个轻松愉快的宽松环境；要善于应变；实施素质教育。课堂教学是主渠道，在课堂教学中，充分发挥学生动手、动脑的能动性，是培养学生自主学习能力的关键。

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简介：摘要《新课程标准》提出“语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”课程改革将给我们教师搭建一个学习、探究、展示的平台。如果教师再用老观念去教授语文，那无疑将扼杀课程改革那鲜活的生命力。

简介：摘要在高中地理教学的过程中，培养学生的自主学习能力是非常有必要的。能够让学生积极主动的学习，进而提高学习的效率。本文对高中地理教学的现状进行研究分析，探讨教学特点，寻找提高学生自主能力的办法。

简介：当代教学改革的主题是强调学生的主体作用,突出学生的自主学习和研究能力的培养。它是对以教师为中心的传统教学的一场“革命”。然而，在这场“革命”中,往往由于教师的轻易“退位”，学生一时缺少“自主”能力，而引起教学秩序的“动荡”。一些课堂教学改革搞得“轰轰烈烈”,而最终又回复到原来的模式。我在几年来的历史课堂教学改革探索中，也经历了多次的曲折和反复。从中总结出一些经验，认识到要让学生在教学中能真正发挥主体作用,必须从以下几个方面对高中学生历史自主学习能力进行全面系统的培养：一、探索掌握学习课本知识的方法通过自主学习掌握课本知识的能力,是学生学习能力的首要表现,也是其它学习能力的基础保障。学习和掌握知识的方法和技巧的不同，决定学生学习效率的高低,这方面能力的开发训练主要通过以下途径实现：（1）探索识记具体知识点、概念的便捷途径。知识获取的迅捷性、记忆的持久性和再认再现的准确性，是学习效率的首要体现。每一个知识点、概念都有其不同的记忆方法,发现并掌握其规律，合理加工处理知识信息，探究便捷的记忆技巧,有利于提高学习和掌握知识的效率。一方面，教师可以提供一些相关技巧，供学生借鉴：另一方面，更多的是需要学生能举一反三,化抽象记忆为形象记忆，针对不同的识记对象，探索最佳的识记技巧，并相互交流和促进。（2）探索系统地掌握历史学科知识的方法。历史的每一部分内容并不是彼此孤立的,而是相互联系,共同构成完整的历史学科知识体系。学生在学习中，要把零散的知识纳入知识体系，进行系统的掌握。一是掌握专题线索，如政治、经济、文化各大专题，在大专题下又可分为若干个小专题，如政治专题下的政局、制度、�

简介：一、创设情景。激发学生自主探究的兴趣“数学即生活”。数学来源于生活又服务于生活。因此，在数学教学中，教师要从学生的生活经验和已有的知识体验开始，恰当地选用贴近生活的问题，创设情境，启发学生把生活中的现象与问题和数学紧密联系起来，从数学的角度运用数学知识对其进行思考、解释、阐述，让学生认识到平时学习数学知识对解决生活中的实际问题有很大的帮助，从而引起学生探究的兴趣。

简介：摘要在数学教学中要培养学生自主学习，创新精神和探索能力；注重良好师生关系的建立，提高教师的教学能力。本文主要观点一、从情感方面提高学生自主学习能力的培养。二、从课堂内部提高学生的自主学习能力。三、从课堂外部提高学生自主的学习能力。

简介：当前，学生被动学习的现象比较普遍，课堂上被动地接受知识，老师给多少，学生知多少，不能利用所学知识解决简单的实际问题。大多数学生头脑里只是老师“灌输”的内容，离开老师，就不会学习了，这种现状是应试教育的弊端所造成的后果。那么，在数学教学中应如何培养小学生的独立自主的学习能力呢？下面，谈一谈我个人的体会。

简介：摘要高职院校学生的主动性学习的能力较差，理论学习往往不能很好地指导实践，这使得学生综合素质的提高受到影响。笔者认为，培养学生主动性学习的能力应该从完善学校的教学设施、加强师资队伍、树立平等的教学观念、提高学生的主体地位、加强大学生职业规划和就业指导等方面入手。