简介：在忐忑不安的等待中，在梦寐以求的期盼中，在2005年深圳市机关事业单位公开招考公务员考试结束后半年，我所报考单位的公务员招录名单终于公布了，我的名字赫然在列！朋友们纷纷向我探询成功的秘诀，我如实相告，这首先是自学考试的功劳。

简介：提高自考通过率成为目前自考教育广泛关注的难题，该文对广西W学院自考生学习状况进行实证调查，从自考生的学习动机、学习表现、学习环境三个视角解析造成学习质量低下的原因，提出转变授课方式、关注学生心理重建、注重测试等六个方面提高自考教育教学质量的方法。

简介：刚要走出大学的时候，和许多同学一样，我废寝忘食地忙碌着制作自己的自荐材料。遗憾的是，我所精心打造的求职敲门砖，在企业看来却毫无价值。从北京到广州，熙熙攘攘的毕业生双选会上，我们“专科生”似乎感觉不到一丝温情，各家招聘单位似乎协商好了一般，无一例外地都高挂起只收本科以上学历的招牌。

简介：非常高兴能够有机会与你交流一下你的规划．和学生交流出国、就业和人生的话题是我在新东方的主要工作之一。在新东方的几年工作中我有机会接触到大量的自学的学生，大专的学生、自考的学生，他们是中国高等教育领域最独特的一群．他们被传统的高等教育割裂在狭小的空间．他们在学位中心论的现实的就业市场前苦苦地奋斗着同时也迷茫着，一方面为了获得一个竞争的机会他们需要这样一个

简介：深度辅导是提升思想政治教育质量，促进学生成长成才的有效手段，是辅导员在新时期、新环境下必须扎实开展的核心工作之一。在实践过程中，深度辅导对工作内涵的要求大于对工作形式的要求，辅导员只有把握深度辅导的核心理念，强化深度辅导的重要环节，才能真正提升深度辅导的质量，确保思想政治教育的实效性。

简介：

简介：'深度辅导'已成为高校辅导员工作的新模式,是辅导员专业化的重要部分,是提升大学生思想政治教育质量的重要突破口。国家对高校辅导员深度辅导提出了较高要求,但目前高校辅导员深度辅导存在专业化不强、队伍不稳定、角色定位不准、工作氛围差等问题,需要建立健全培训和交流机制、激励和督查机制及保障机制,提升辅导员深度辅导的专业化水平。

简介：我国高等教育自学考试的发展历程和性质特点,与终身教育的终身化、全民性和灵活性有着相通之处。在新形势下,高等教育自学考试要走出发展困境,就必须自觉以终身教育理论引领自身的改革与发展,践行终身教育理念,以最大限度地满足全体人民＂学有所教＂的迫切希望。

简介：培训学院是随着海大的发展而发展,随着海大的壮大而壮大,把海大的无形资产,转化为有形发展的.2000年我们认真贯彻傅校长提出的"海淀走读大学提高教育教学质量十二项措施"的精神,结合培训学院的实际情况来落实,具体地说就是按照"创新、务实、服务、增效"八字工作方针规范学院的办学工作.

简介：

简介：辅导员作为当代大学生的直接管理者，在高等教育的建设和发展中起着至关重要的作用。然而，我国高校辅导员队伍建设存在一系列问题，包括合理量化问题、专业化建设问题以及制度化标准问题。本文将探讨以上三个问题，并提出相应的解决措施建议。

简介：采用随机抽样的方法对从不同地区高校选取的100名高校辅导员进行心理弹性现状调查，所测数据采用统计软件SPSSl8．0进行分析。结果显示，高校辅导员心理弹性水平低于全国常模，坚韧性和乐观维度明显低于全国常模，差异具有意义；其他两个维度力量和心理弹性总分差异虽然不显著，但仍然较低；影响心理弹性的因素主要有年龄、性别、学历和职称等。结论认为，心理弹性状况影响辅导员相关工作，应通过自身和相关管理部门的双重努力，提升高校辅导员的心理弹性水平，提高教育管理质量。

简介：本文回顾了职业辅导的发展演变历史，总结并概括了三类职业辅导理论：职业发展理论、职业选择理论及职业决策理论，并阐述了各种理论在课程中的实际应用，以便为从事高校职业辅导的教育工作者提供参考。

简介：对辅导员教师身份的确定和发展经历了多年的探索实践历程。高校辅导员教师身份的明确和肯定是高校辅导员队伍建设的重要一环。随着我国教育改革的推进，高校辅导员的教师身份被赋予了新的时代内涵和发展意蕴，要求始终坚持以立德树人为本，强调“三位一体”的教育模式，进而不断增强身份自信、责任自信、能力自信这“三种自信”，强化对其教师身份的认同，推动高校辅导员向专业化、职业化和专家化的方向发展。

简介：“扎实、理线、试练”六字辅导法,是我长期从事中学历史高考复习的自身实践的认识和总结。一,扎实在高二文科班第一遍复习历史时,为了使学生能够较为扎实地掌握以及初步开展一些智能训练。我采取了以下做法:(一)明确学习历史目的,培养学习历史兴趣。怎样发挥学生的主体作用?学生主体作用的核心是激发学生的学习积极性。如刘佛年教授说:“教育方法主要在于鼓励人,给予信心,使学生自己愿意学。”因此,我十分重视上好第一堂历史课。这是一堂

简介：挫折感导致大学生严重心理障碍，近年来大学生发生自杀或伤害他人事件时有发生，众目睽睽的大学教育面对严峻的考验。本文剖析大学生受挫折的成因，提出大学生挫折教育的任务与管理的途径，探析大学教育应对方法；对大学生特别是有心理困扰或心理障碍的大学生，进行挫折教育和管理，改变他们对待挫折的态度，更好地适应现代社会。

简介：学风建设是高校工作的一项重要内容,目前,大学生中普遍存在着学习态度不认真、学习目标不明确、学习兴趣不浓厚、学习方法不科学、学习抗逆能力薄弱等问题。辅导员作为高校学风建设中的一支重要力量,笔者认为,辅导员可以通过以下四个方面的途径来推动高校学风建设:一是加强自我学习,重视自身学风建设,在学生中充分发挥引领和典范效应;二是重视学生学业生涯规划和职业生涯规划教育,唤醒学生的生涯意识,激发他们学习的动力;三是着力做好大学生心理健康教育工作,培育学生良好的心理状态,从而提升学习的效果;四是加强并严格学生的日常管理,促进学生良好学习行为的养成。

简介：摘要辅导学困生，是提高教学质量的保证，是每位教育工作者共同的责任，要有针对性的进行辅导，教师要以心换心，用宽容和赞赏，保护好学困生的信心，激发学习兴趣，加强学法指导，让他们养成良好的学习学习惯，才有可能从根本上改变学困生。

简介：随着高校毕业生就业体制改革的不断深入,就业竞争压力越来越大,如何让毕业生以健康的心态参与就业竞争,是毕业生就业指导工作的一个突出问题.本文试从毕业生就业心理特征、就业心理辅导的基点、毕业生就业操作的心理指导等方面进行相关探讨.

简介：生涯自我效能是个体对其成功地完成特定生涯相关活动的能力的认知判断，具有动机作用，对个体一系列的生涯活动发挥着强有力的影响。生涯自我效能的形成和发展有其信息源，相关研究也已揭示了影响生涯自我效能形成与发展的因素，据此可以采取全方位信息干预、全程性发展干预、整合性认知干预、积极的社会干预等方法，帮助个体改善其生涯自我效能感。