简介：贾岛（779～843）字阆，范阳（今河北涿州）人。早年出家为僧，法名无本。后还俗，曾任长江主簿，人称贾长江。他的诗多描写自然风物，抒写闲情逸致，诗境平淡，注重炼字炼句，是苦吟派诗人。

简介：那些山一直往下沉沦无论是往上奔跑还是朝下滑落你都无法阻止那些山一直往下沉沦无数云朵使劲向上拽拔太阳老哥扯得满脸通红浑身枝条抖得莫辨真假还没来得及惊叫一声一切匆匆坠入无边的沉寂眼睛成为多余器官扎进心坎的刀片锋利无比作为哨兵你心知肚明那些山脉其实寸步未离

简介：《寻隐者不遇》松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。贾岛，中唐著名（zhuming）诗人。他的诗追求奇巧、精致，有其独特的风格。

简介：古诗教学是小学语文教学中-个重要的组成部分,义务教育语文课程标准对各个学段的古诗教学有明确的要求,对第三学段的要求是：诵读优秀诗文,注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。为达成这-目标,我在教学苏教版五年级上册《寻隐者不遇》时,通过多种形式引领学生感受诗歌的韵律美,凝练美,意境美,使学生从短短二十字的五言绝句中领略到古典诗词的魅力。

简介：贾岛是以“推敲”著名的苦吟诗人。可是，《寻隐者不遇》一诗，乍一看，明白如话，全无半点推敲的痕迹。其实，推敲不一定在词句上，整个构思也可以推敲。　　首先，我们来看，这首诗一共写了几个人？隐者、寻者、童子。那么，谁又是主角呢？从题目上来看，好像是隐者。隐者，古代指不肯做官而隐居在山野之间的人。诗中的这位隐者，像谜一样，时隐时现，若有若无，自始至终都飘浮在诗的意境深处。

简介：穿行于教育工作中，校长当悉心观察，观照自我。以教师为镜，可以品管理得失；以学生为镜，可以观学校圆缺，唯其如此，才会成为师生和家长期待的校长。

简介：【中考预测】我国是世界上最大的发展中国家．人口、资源、环境问题非常突出，严重制约着我国经济社会的可持续发展。面对我国严峻的资源、环境方面的国情，国家制定了一系列方针政策．引导人们从日常生活中的点滴做起。努力建设资源节约型、环境友好型社会，发展循环经济。针对这一考点，2015年全国各地思品中考可能会结合腾格里沙漠腹地被污染、新环保法实施等相关时政资料设题．考查我国的环境问题与环境形势、我国的资源问题与资源现状、保护环境和节约资源的基本国策、可持续发展战略等相关知识。

简介：

简介：摘要：人口老龄化是21世纪人类社会发展的普遍趋势和重大挑战，三胎政策的推行也是为了缓解老龄化的问题。为了缓解我国的老龄化问题，做大“养老经济”，我国需尝试建设学习型社会，引导老年人学会终身学习，提高老年人的人口素质，推进终身教育，帮助老年人能够解决自身饮食起居，为社会带来一定的价值，是协调发展和应对老龄化的治本之策。

简介：学习型社会的概念提出以后,受到世界各国的广泛重视。在我国,构建学习性社会十分必要。本文就学习型社会的概念及在我国构建学习型社会的必要性和重要意义进行了阐述,并提出在我国构建学习型社会应注意转变思想观念的问题、各地区教育发展不平衡的问题、教育的法律法规尚不完善的问题及部分地区有短期行为的问题。

简介：【高考预测】资原环境问题属于持久性热点．2009年高考可能以相关节能减排的热点材料为背景，考查企业的经济效益、优化资摄配置、科学发展观、促进国民经济又好又快发展、政府职能、对人民负责的原则、尊重客观规律、价值观的导向作用等内容。

简介：《归园田居》和《归去来兮辞》是田园诗鼻祖陶渊明的不朽名篇，一诗一文分别出现在必修二、五两个模块的古诗文作品单元中，是学生了解陶渊明隐逸思想内涵和艺术魅力的重要篇章。袁行霈先生认为，陶渊明是中国士大夫精神上的一个归宿，许多士大夫在仕途上失意以后，或是厌倦了官场的时候，往往回归到陶渊明，从他身上寻找新的人生价值，并借以安慰自己。

简介：改革开放以来，我国经济取得了持续二十多年高速增长的巨大成就，但与此同时，资源对经济发展的制约作用也日益凸现出来。全国政协十届三次会议和十届全国人大三次会议的代表们，就如何缓解我国能源资源与经济社会发展的矛盾积极建言献策。《政府工作报告》中也明确提出，必须坚持科学的发展观，充分考虑资源的承载能力，建设资源节约型社会。

简介：20世纪60年代末到70年代早期，西方社会进入一个比较大的结构转型时期，人口、资源、发展和环境的矛盾日益突出。“学习型社会”概念的提出，是解决传统发展危机的一个选项，孕育着新的发展观。20世纪80年代末以来，“学习型社会”及其相关概念构成“新增长理论”的重要组成部分，逐步进入到各国政府和国际组织的政策文件中去，是为了应对新的挑战和发展危机。21世纪初，“学习型社会”在中国的提出和实践，也是为了应对经济社会发展遇到的新形势、新挑战、新问题。所以，学习型社会的实质就是“以学习求发展”，其具体内涵包括：以个体的学习来追求个体的发展，以组织的学习来追求组织的发展，以国家的学习来促进国家的发展；以终身的学习来追求终身的发展，以灵活的学习来追求多样的发展，以自主的学习来追求内在的发展。学习型社会建设的基本目的在于满足全体人民基本学习需求，促进全民学习、终身学习，以实践科学发展观，全面建设小康社会。

简介：学习型社会是由学习型公民、家庭和机构这样的细胞组成的，需要有物质条件、制度环境、观念体系保障，更要体现为学习行为。所以我国学习型社会建设是一项艰巨的文化工程，应从物质文化、制度文化、观念文化、行为文化等方面花大气力。

简介：[摘要]人类要构建美好的生活环境，必须与大自然和谐共生，保护自然、顺应自然。我国在这方面进步很快，2000年，颁布《推进循环型社会形成法》，尤其是党的十八大以来，我国不断加大环境污染整治、监管力度，实施大气污染防治行动计划、水域污染防治行动计划、土壤污染防治行动计划，解决了环境污染日趋严重的问题，一些重大修复和生态保护工程取得显著成果，实现了社会发展理念由“要金山银山”向“更要绿水青山”的转变，构建了环境资源循环性社会建设的基础框架，按下绿色发展的快进键，“国家颜值”与日俱进。本文就构建环境资源循环型社会进行了探讨。

简介：

简介：党的十七大报告提出,要"建设全民学习、终身学习的学习型社会"。文化强国与人的全面发展是一致的,和谐社会和学习型社会的构建有着内在的统一性,相互补充、相互促进。文章着重探讨了建立终身学习型社会的必要性,介绍了终身学习的类型,以及怎么样创建学习型团体,构建学习型社会。

简介：摘要：体验式教学方案即是在教学过程中帮助学生进行不断体验，改变教学模式的一种重要方法。教师应给予历史课程教学不断改革，深化体验式教学问题发展。对历史课堂做出创设，帮助学生掌握更多的历史知识。把历史学科作为一门帮助学生认识社会的人文学科，负责学生健康人格的养成。教师在教学时要优化历史课程教学，鼓励学生产生新的积极体验。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中历史与社会体验型生态对话教学课型初探提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要:历史学习是帮助学生了解重要历史文化的基本手段，而初中历史教学有一定的枯燥性，文字资料较多，篇幅较长，让学生难以理解学习。传统的历史教学都是由教师在讲台上单方面的讲授知识，其也注重应试考试，而忽略了学生的发展。因此在素质教育大改革的现代教学中，教师要充分以学生为教学中心，帮助学生形成正确的能够促进全面发展的学习方式。本文，根据初中历史课堂，教学内容和传统的教学模式，在现代化的教学中的不足点分析，总结了将历史与社会体验行生态对话结合的教学模式，并根据此作出相应的调整策略。这个新型的教学模式，主要是倡导学生在课前对教学内容进行自主学习；在课中，通过小组交流或师生互动来促进学习质量；课后巩固复习小组探讨。通过全方面的课程教学引导学生切身融入到教学内容中去感受历史的多元性通过这样的教学模式，可以使得学生激发学习兴趣，促进他们全面发展。本文主要探究“体验型生态对话”促进历史核心素养的培养，以期为历史教师提供参考。