简介：阅读理解是英语客观测试题最普遍采用的形式之一。近年来国内外各种大型英语测试,这部分试题占的比重都很大,无论是美国的TOEFL,GRE,还是英国的FCE(FirstCertificateinEnglish),我国的ETP,阅读理解都是试题中份量最重的部分。1987年全国四级英语统考,阅读理解占总分的40％。硕士研究生入学试题,前几年阅读理解部分占的份量

简介：<正>古、今、中、西间,最重要的是“今”,是当代。没有今,没有当代的价值判断,没有当代人的思维和精神,对许多诗歌问题会抽象不上去,也落实不下来。

简介：台湾历史的研究,需要以全球史观加强大背景的考察,同时坚持实事求是、钩沉知新的治学态度,既反对＂遗忘＂,又反对＂狂欢＂。我想从文化/文学史研究的角度,谈三点粗浅的意见。

简介：海外华文文学既存在着同文、同宗、母题等等的共通性，更呈现了由不同地区、社会、族群、人文环境生成的文学步态和作家姿态的差异性。“异”促进了不同作家的创新个性，也构成了华文文学的多元与丰富。各异其异，各美其美，异态共生，互补共荣，不但是文学的常态，还可以激发一种对话、沟通的精神，重构和而不同的文学秩序。海外华文文学也因“异”而成为一个没有终止的运动体。

简介：对策八:精听几盘录音带。除了词汇量和文化背景知识之外,参加中、高级别英语考试,例如我国的全国英语等级考试PETS-5和美国的"托福",英国的"IELTS"考试,考生最头疼的就是录音速度太快。一般来说,这类英语听力考试的录音速度约为160词/分钟,要比美国人平时说话的自然速度慢。因为这些考试都是英语作为外语的考试,对非母语的人说话,语速自然要慢一些。美国青年人之间交谈,语速

简介：读者朋友,上期我在"学英语,学什么?怎么学?(二)"一文中提到语言的"冗余"现象,本期第46页有一段托福考试的听力试题。这段对话充分说明,语言中确实存在许多"冗余信息"。对一些生僻的词语,说话人或写作者会自觉或不自觉地反复作出解释。本期第46页的这段对话中出现两个连美国学生也不一定认识的单词petroglyph和kaha-kii。不过,通过对话一方(教授)的反复解

简介：《英语沙龙·实战版》自2003年2月陆续发表了杨匡汉教授专为我刊撰写的《学英语,学什么?怎么学?》的一组通俗短文后,引起了读者的广泛好评。许多读者纷纷来信告诉我们这一系列文章对他们英语学习的帮助,并且表示希望能够看到更多的对英语学习有指导意义的文章。为此,本刊又约请杨教授为该系列短文续篇,就大学英语四、六级考试改革后,怎样准备重大英语考试,给读者提供一个"一年应试策略"。继上期的"全面提高,突出重点",本期杨教授将告诉你怎样进行"考前强化训练"。

简介：人生之秋同样是收获的季节。现年85岁高龄的李瑛依然诗情可掬，不仅有厚重的《诗文总集》（中国文联出版社）出版，还有始自《我骄傲，我是一棵树》的新时期30年诗选《河流穿过历史》鸣世（作家出版社）。

简介：庄伟杰的诗歌创作，从他出国留学并定居于澳洲以及之后又往返于澳中两地的历程看，大致可分为三种类型：一是“精神放逐”系列，二是“来去家园”系列，三是“藏题实验诗”系列。这三类在诗体风格、表现形态和话语方式上虽有所不同，文本也具有多种言说的可能性，但具有一个共同的精神内涵与生命质点，那就是对生命个体的大情感投入和对人生漂流的大忧思展现。

简介：<正>每个诗人都以一定的智力投射于诗的创造。每一篇称得上是诗的作品都体现了某种智力的结构。但这个似乎不成问题的问题长期受到忽视。一方面,当谈到诗歌,首先问的是反映了什么客观事物,能起到什么认识作用、示范作用和教育作用;另一方面,当论及创造,以为只要依了“思想+生活+技巧”的法典就可以万事如意,并据此规范创作与鉴赏的原则。然而事实上又不是那么简单。黑格尔说:“抒情诗的主体因素表现得更明显的是诗人把某一件事作为实在的情境所提供的作诗的机缘,通过这件事来表现他自己。”(《美学》第三卷下

简介：<正>在对台湾地区当代文学的研究中,人们对其所呈现的“中国情结”予以了必要的关注。但同时,一般人着意的,往往停留在“血浓于水”之类的情感与文词上,而忽略对其所具有的中国传统文化的原型及其在台湾的本土新质的探讨。这种“原型”与“新质”的关联,在文学层面上,若以知识命题论之,即

简介：<正>这是一个大话题。对于文学与诗学研究来说,所忌的是留下一个空洞的文化姿态或满足于美丽而苍白的手势。放逐了精神价值在文学与诗歌中的存在和追求,难免功利和世俗,并同自身彻骨的寒凉妥协。